学术短论ISSN15601544第六十六期2006元15印刷品南华大学.DOC

學術短論 學術短論 PAGE 28 PAGE 1 ISSN 1560 1544 第六十六期 2006.元.15. 　 印刷品 南華大學教育社會學所（嘉義縣大林鎮中坑里32號）　寄 編者語………………………………………………………………………………02 母親在階級再製的重要性（王瑞賢）……………………………………………03-06 Bourdieu解析法國教育場域中的菁英再製(周 平)…………………………07-20 教師管教學生與法律問題（陸建國）…………………………………………21-24 從生態系統理論看父母對孩子創造力形成之影響（黃雅玲）………………25-36 徵稿園地 ………………………………………………………………………………… 37 發 行 人：陳淼勝 電 話：(05)2721001 ext 2311 總 編 輯：鄒川雄 傳 真：(05)2427150 編 輯：郭淑娟.黃昕瑀.劉玉惠. E-mail：edusoc @ .tw 高玟君  編者語 不論從方法論觀點，或是實質的研究出發，「再製」（reproduction）一直是教育社會學的核心議題。對生存於教育場域中的行動者而言，不論是教育者或受教者，不論有意識或不自覺，均會在教育歷程中直接或間接地促進「再製」的發生。所謂再製，至少可以從兩個層面來觀察，一方面，它指涉社群之共享意義、品味、價值觀與知識從上一代複製到下一代的歷程；另一方面，它也指涉人們身分、地位與階級等社會位置的再製歷程。前者稱之為文化再製，後者可稱之為社會再製，事實上這兩個歷程相互交錯。值得注意的是，再製不僅僅涉及文化傳遞，更涉及權力、利益與價值的分配。因此，它體現出教育行動對社會的本質作用：既擔負文化延續的功能，也是社會階層化的工具。研究教育場域的再製問題，不僅關連到文化意義的問題，也必然關連到社會正義等核心問題。無怪乎當代重要的教育社會學家，無不把再製視為其理論的核心關懷。 本期兩篇主要論文均處理到再製這個核心問題。王瑞賢教授的「母親在階級再製的重要性」一文對於當前教育社會學中所充斥的，以「男性論述」為核心的「學術的性別歧視」問題，有極為深刻的批判，爲所謂女性主義觀點的再製研究，打開可能的研究領域；周平教授的「Bourdieu解析法國教育場域中的菁英再製」一文，對於當代研究再製最著名的教育社會學家Bourdieu的著名作品--《國家菁英》進行了詮釋的分析。他將這本重要著作中的核心概念及主要旨趣做了極為深入的闡明，尤其將Bourdieu所謂社會鍊金術的運作歷程作了精采的說明。 除了兩篇與再製相關的文章外，本期還有幾篇文章。陸建國的「教師管教學生與法律問題」一文，處理學生管教輔導與體罰學生所涉及的法律問題；黃雅玲的「從生態系統理論看父母對孩子創造力形成之影響」，是繼上一期一篇以生態學探討婚姻暴力的文章後，又一篇生態學觀點應用到教育領域的研究，值得參考。 新春之際，教育社會學通訊將本著多元學科觀點精神，繼續為今日台灣教育問題之討論，提供更寬廣的溝通平台。還望教育界先進不吝賜稿及指教。 南華大學教育社會學研究所 鄒川雄 一月十五日 母親在階級再製的重要性 王瑞賢 屏東教育大學 初等教育學系 副教授 母親對子女教育的重要性自古以來一直扮演著關鍵性角色。教育原理常提及「親子或親師互動」與教育的關係，但是這個「親」字似乎存在著性別上的傾斜。「親子互動」大抵上「母親與子女」的互動多於「父親與子女」的互動；親師關係中的「親」，母親在關係中的重要性又多於父親。不可否認的，學校活動裡的班「親」會、母姊會、家庭訪談，母親參與多於父親。 然而，當我們描述一個家庭的社會位階時，常取決於父親的個人成就－這裡的成就主要是指經濟上的成就。母親任何個人經濟成就並不被認可的，也不足以成家庭社會地位主要界定根據。但是，這種家庭社會地位的獨斷性劃分，一方面忽略了今日家庭結構型態改變的事實，另一方面母親與父親