语文人教版二年级上册《古诗两首》.docxVIP

二年级语文《古诗两首》教学设计 执教教师:潘启云 一、教学目标 1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。 2.有感情地朗读课文，熟读课文，背诵课文，体会诗的真情实感。 3.懂得热爱家乡，珍惜友情。 二、教学重点：认识8个生字，会写“舟、乘”等6个字。 体会诗中的真情实感。 三、教学难点：通过学习诗文，让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第1课时 （一）创设情境引入 1.课件出示回乡情境图，老师简述图意。 2.讲解诗歌的写作背景，让学生初步感受诗人的思想感情。 3.揭示课题。 4.播放古诗朗读录音。 （二）自由朗读，初步感悟 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2.同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。 3.学生质疑，同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。 4.理解诗文：这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨，生动含蓄，富有生活情趣。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 （“少小”【年轻的时候】“老大”【年老的时候】→离乡之久，回乡之晚。[语速放慢]“无改”读得昂扬一点。“衰”读得起伏一点。） 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 儿童：小孩 识：认识 何处：哪里 比较：“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来”?（不能，只有“笑”字才能读出儿童的天真浪漫来。） （三）熟读成诵，入情入境 1.教师范读，学生模仿朗读。 2.指名读，分小组读，教师指导读出感情。 3.配乐练习读。 4.你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。 5.指名读。学生评议。老师适时点拨。 6.学生自由读，指名读，分组读。 7.这么美的是你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。 a)自由背。 b)同桌互背。 c)谁愿意背给大家听。 d)配乐有感情地诵读。 8.如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，请你想象一下，你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的，和想象中的一样吗? 9.再背一遍《回乡偶书》。 (四）学习另一首古诗《赠汪伦》。 一 课件情境导入 1.出示李白与汪伦依依惜别的课件，让学生初步感受朋友惜别的“情”和“境” 2.介绍诗人：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。 3.播放《赠汪伦》朗读录音。 二自由朗读，初步感悟 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2.学习要认的字。 （1）指名读。 （2）开火车读，齐读。 3.同桌互相读全文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读顺了。 三熟读成诵，入情入境 1.自己试着按节奏读。 2.指名读。 3.理解诗文。 （1）第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 欲：想要 忽：忽然 踏歌声：踏地为节拍，边走边唱。 李白将要乘舟离去，谁来送行了？李白心情怎么样？（汪伦，惊喜） 比较：“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”和“又”? （不能，“忽”才能表现出惊喜之情。） 第二句：桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。 不及：比不上 李白和汪伦的友谊有多深？（比桃花潭的水还要深） 4.有韵味地读一读，读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。 5.你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真欣赏，再谈谈你的感受。 6.表演：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢? 7.指名读，学生评议，老师适时点拨。 8.学生自由背诵。 9.学生自荐背诵本课的两首古诗。 第二课时 （五）字词积累 1.左右结构：何 汪 上下结构：音 客 独体字：舟 乘 2.多音字：乘：ｃｈéｎɡ（乘车） ｓｈèｎɡ（千乘之国） 3.近义词：少-老 闻-听 欲-将 不及-不如 反义词：离-回 深-浅 自己边读边画出要求会写的生字读一读。 播放视频，出示要求会写的几个生字：舟 乘 音 客 何 汪 让学生掌握笔顺笔画，并学会口头组词。 教师范写“舟”，注意提示笔顺。再范写“乘”，的撇捺要伸展开。注意指导把字写美观。 4.练习写字。老师检查写字情况。 5.组词 舟——轻舟、扁舟 乘——乘机、乘客 音——音信、音节 客——做客、客房 何——几何、任何 汪——水汪汪、泪汪汪 字、词、句口语练习 如：何→为何 吃晚饭的时候，不知道