数学人教版九年级下册反比例函数的图象和性质(第1课时)教案..doc

反比例函数的图象和性质（第1课时）教案 [教学目标] 知识技能： 1、进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；观察、分析、归纳反比例函数的性质并能初步运用 2、通过作图，培养学生的作图能力；逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质； 过程与方法： 开展作图经验交流，掌握作图技巧 2、通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生的探究，归纳及概括能力。在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。 情感态度： 1、积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法； 2、在动手做图的过程中，体会做中学的乐趣，养成勤于动手，乐于探究的好习惯； [教学重点和难点] 1、重点：会画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质； 2、难点：理解反比例函数的性质，并能灵活应用 [课型和课时] 1、课型：本课为新授课 2、课时：本节“反比例函数的图象和性质”共2课时，本课为第1课时。 [授课方法] 合作探究式 [教学手段] 多媒体 [教学流程] 预习检测 合作探究 归纳性质 巩固深化 总结提升 布置作业 [教学过程] 一、 预习检测 回顾交流 创设情境 由一名学生主发言以（温故与知新） 教师小结：刚才由 同学带领大家对函数进行了复习，我们知道对于函数的学习是从定义、图象、性质等方面去研究的，我们已经学习了反比例函数的定义了，下面该学习什么内容了？ 学生回答：反比例函数的图象与性质。引出课题 二、揭示目标 三、 问题引导下的再学习 合作交流 探索新知（实践与探究） （一）画图象 1．反比例函数的图象是什么样子呢？我们就来画一画下面、、、几个反比例函数的图象。 以共同体小组为单位，在学案上每组画一个。 教师在学生活动中应重点关注：列表、描点、连线时学生出现的问题。 2．小组展示画图情况，并说一说你们组所画图象的形状及特征，表扬其优点，指出其中不足之处。如： 学生做反比例函数图象可能出现的问题，如： = 1 \* GB3 ①学生作图时，没有将曲线的两支断开，而是用线段将两支连在一起 = 2 \* GB3 ②对于图象的延伸部分，学生容易画成圆的图象的一部分，没有让延伸部分逐渐靠近坐标轴，或者是延伸部分与坐标轴有交点。 = 3 \* GB3 ③用线段连接图象。 = 4 \* GB3 ④图象没有画成向两坐标轴不断趋近 教师可以针对学生出现的问题，强调画图时要注意以下三点：（阅读与聆听） （1）列表时，自变量的取值应使函数有意义（即）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。 （2）描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细。 （3）连线时，曲线要“平滑”，不能与x轴、y轴相交，图象的两个分支无限趋近x轴、 y轴。 3．请大家看一看老师画的图象。 教师用电脑演示画出几个反比例函数的图象 4．根据指出的问题修改图象。 （二 ）、 获取信息 探索性质 1．请同学们观察和以及和的图象，回答问题： （1）你能发现它们的共同特征吗？ （2）每个函数的图象分别位于哪几个象限？由谁决定？ （3）在每个象限内,y随x的变化如何变化？ 小组共同思考这三个问题，请小组长做好记录，代表全组发言。 答：（1）共同点：四个函数的图象都是双曲线，与x轴、y轴都没有交点。 （2）函数y=与的图象在一、三象限，函数y=-与的图象在二、四象限。 （3）函数y=与的图象在每个象限内，y随x的增大而减小。 函数y=-与的图象在每个象限内，y随x的增大而增大。 （4）每个图象的两个分支关于坐标原点成中心对称图形。 2．综上所述，你认为反比例函数y=（k为常数且）图象的性质有哪些？ （三）、 归纳总结 得出性质（书写与表达） 反比例函数的性质： 1、反比例函数y=（k为常数且k≠0）图象是双曲线。 2、当k＞0时，函数图象的两个分支分别在第一、三象限内，在每个象限内y随x的增大而减小。 3、当k ＜0 时，函数图象的两个分支分别在第二、四象限内，在每个象限内，y随x的增大而增大。 4、双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴，但永远不会与x轴和y轴相交。 5、图象的两个分支关于原点成中心对称。 四、 随堂练习、巩固深化（博学与多思） 巩固练习： （1）你问我答：以小组为单位请一位同学构造一个反比例函数，其他同学指出这个反比例函数图象所在的象限，以及函数值随自变量变化的变化情况。 （2）函数 的图象在第________象限, 在每一象限内，y 随x 的增大而_________. 函数 的图象在第________象限,