高三历史材料题解题技巧.pptVIP

历史非选择题 解题方法指导 （一）材料题的解题思路与方法 　1、审题 　2、读题 　3、联系 　4、作答（答出层次、完整、规范、面广点细） 1.审题，就是审读设问，明确问题要求，这是做好材料题的前提。科学的解题步骤是，先看问题，以设问为指向，带着问题有针对性地去读材料，这样就能做到有的放矢，事半功倍。 在审题的时候，还要认真分析问题中的限制性条件，包括时间、空间、领域（如政治、经济、思想文化等）、角度（如背景、目的、性质、结果、影响、意义等）等的限制。通过分析这些限制性条件，以明确设问的考查要求，并确定要具体回答的内容。 审题（ 咬文嚼字法 ） 常用问法： （1）“根据材料X，指出（或概括、归纳）…”这种问法的答案应该要通过解读材料，从材料中直接或间接获得，“论从史出”，切忌置材料于不顾而生搬课本知识，导致文不对题。 （2）“根据材料X，结合所学知识，指出（或概括、归纳等）……” （3） 结合所学知识：材料只提供切入的情境，要联系回想所学知识。 （4）根据材料并结合所学知识（部分答案结合所学知识，不能脱离材料） 审关键词： （1）提示词：基本思路、答题的方式 （2）限定词：时间、空间、角度、程度等限制 （3）中心词：答题所围绕的中心内容 （4）求答词: 须回答的具体方面 审分值： 根据分值，看分作答，一般情况下分值大的要详尽回答 明确题型： 1、叙述类：“简述”“概述”等(侧重“述”课本或材料怎么说就怎么写，但有一定的概括性） 2、分析类：“试析”“简析”“为什么”等（重在“析”，运用历史的基本原理和基本观点进行分析，得出结论 ） 3、论证类：“试论”“说明”“谈谈你的看法”等（侧重“论”。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的 正确或错误的某一观点、结论） 4、比较类：“对比”“异同”(异中求同，同中求异。比大不比小，得结论（同总结规律、异总结特征） 5、评价类：“评述”“ 评价”（依据已有知识结合马克思主义基本理论对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识来。） 1.认真审读设问中的关键词：限定词、提示词 中心词、求答词。 1.根据材料二并结合所学知识，指出 梁启超的抉择发生了怎样的变化。 限定词 提示词 中心词 求答词 有些问题的设问语言或直接来自材料，或比较艰深晦涩，有同学往往不知从何下手。遇有这种情况最好先进行问题转化，把原问题转换成比较通俗易懂的问题，以便利于组织作答。如以下一段材料：? “为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律)呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被栽培得还不久；……所以，试种一下吧!”? ——伏尔泰关于英国制度的描述：《关于百科全书的问题》 问题：结合史实，谈谈你对材料中“在英国，这些椰子不是从来就能成熟的”这句话的理解。? 这个问题乍一看，不太好理解。但通过分析，我们可知“这些椰子”应该指的是英国建立的近代政治制度——代议制，“这些椰子不是从来就能成熟的”，也就是说，椰子的成熟是需要一个过程的，英国的代议制的建立也并非易事。这样一来，我们就可以把原问题转化成：“结合史实说明英国代议制的确立经历了一个艰辛的历程，是长期斗争与努力的结果”。这样一来，答题的思路自然就清晰了。 2.读题，就是研读材料，并从材料中采集提炼有效信息。所谓“有效信息”，是指蕴涵在材料中的、对题后设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。一般情况下材料应读三遍。第一遍粗读，大致了解材料所涉及的时间、地点、人物、事件等基本内容。第二遍细读，理清头绪，划分层次，初步建立起材料与设问之间的联系。第三遍重点读，即结合设问对材料中的关键语句再进行重点阅读和理解，提取出能最终导向答题目标和契合题问要求的有效信息。 在阅读材料的时候要注意不能只读材料正文，而不读出处(多为文字材料)、题头 (多为图片材料)、提示语或注解 (多为表格、图表材料)。 另外，巧用标点符号有助于我们解读材料。 3.联系，就是链接教材，建立材料与教材及相关知识之间的关系。“课本型”的材料题必须要联系所学知识。拣取紧要的知识点来组织答案。 4.作答，就是要根据设问的要求，利用所提取的材料信息或所联系的有关知识来组织答案，形成最后的答题语言。