语文人教版二年级上册《坐井观天》（第一课时）.docxVIP

《坐井观天》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1．认识本课生字，能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2．理解“井沿”“无边无际”等词语； 3．发挥想象力，初步理解寓意。 二、教学重难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学流程 第一课时 （一）导入 师：今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》（生齐读）。相机强调“井”是后鼻音。 师：“观”是什么意思？（看）那“坐井观天”连起来的意思你们知道吗？（坐在井里看天）谁坐在井里看天？（青蛙） 是啊，青蛙坐井观天，这时飞来一只小鸟，落在了井沿上，它和青蛙之间发生了什么事呢？我们一起走进课文去看看。 （二）初读课文，认识生字 1.师：打开课本，在读之前，老师先说两个要求（出示）： （1）自由朗读，读准字音、读通句子； （2）标出课文的自然段序号。 师：好，开始大声朗读吧。 （学生读的过程中板书青蛙、小鸟、天） 2.师：同学们读得非常认真，相信课文里的生字词一定难不倒大家，老师要请出词语宝宝来检查一下。 出示词语： 青蛙 井沿 还用（“还”多音字） 弄错 抬头 不信 坐井观天 无边无际 （1）师：谁来当当小老师，带着大家读词语？ （2）师：老师不明白井沿是哪里，谁来帮我指一指？（出示图片，让学生上前指位置）井的边叫做井沿，那桌子的边叫什么？帽子的边呢？ （3）师：同学们学得真快，老师要奖励你们玩摘苹果的游戏，谁认识苹果里的词语，就能把它摘下。字词认得这么好，看谁课文读得更好？ 3.指名分段读课文。 师：老师请一个同学来读第一段，其他同学都是光荣的小评委，一会儿要说说你最喜欢谁的朗读。谁第一个来读？……我要选一个刚才听得最认真的小朋友来读第二段……你听得很认真，来读读第三段吧…… 师：好，现在要请我们的评委们发言了，谁先来说一说？……嗯，评委们都听得很认真，朗读的同学也表现得不错。读完了课文，你知道青蛙和小鸟发生了什么事吗？谁来填填这句话？ 出示： 课文讲的是青蛙和小鸟在争论（天有多大）。 青蛙认为——天很小，小鸟认为——天很大。（板书）它们是怎么争论的呢？ （三）精读课文，研读对话 师：谁来帮我读读青蛙说的第一句话（生读），读完用横线画出来，看屏幕上老师是怎么画的。谁再来读读小鸟说的第一句话，读完用波浪线画出来。还有两次对话请同学们自己边读边画。 师：好，我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话。 1. 出示第一次对话 （1）“你从哪儿来呀？” 师：谁来当当青蛙？（指名读）看这个句子最后是一个问号，它是一个疑问句，读的时候尾音要扬上去，听老师先读一遍（范读）。同学们自己练习练习。谁再来读一读？（指名读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那么小鸟是怎么回答的？一起来。（齐读） （2）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：同学们，一百多里，如果在我们的操场上，那就要跑250多圈呢。小鸟飞了那么远，真厉害，谁来当当这只小鸟？（指名读，读的时候注意逗号的停顿） 师：不对吧，我觉得你这只小鸟才飞了100米吧，谁来当那只飞了一百多里的小鸟？ 师：可是青蛙相信吗？我们再来看它们的第二次对话。 2.出示第二次对话 （1）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师：谁来当青蛙？（指名读）青蛙相不相信小鸟啊？（不相信）所以它认为小鸟说的是——大话。什么是大话？就是吹牛的话。对啊，青蛙认为小鸟在吹牛皮呢，谁能用不相信的语气再对小鸟说一次？（指名读） 师：青蛙为什么认为天只有井口那么大？现在我们来做个实验。大家抬头向上看，看到了什么？……整个天花板对不对？那用上纸筒呢，像老师这样，透过纸筒向上看，你们看到了什么？ （卷纸实验） 师：难怪坐在井里的青蛙，看到的天只有井口大，小鸟根本不用飞那么远。 师：青蛙不相信，小鸟可着急了，它得证明自己说得对啊，它又是怎么说的呢？一起来。（齐读） （2）“你弄错了。天无边无际，大得很哪（na）！” 师：小鸟为什么认为天是无边无际的？请同学们观察图画，看看小鸟都飞过哪些地方？ 想象说话：小鸟飞呀飞，飞过 。 师：同学们说得真好。小鸟飞过这么多地方，却还没有见到天的边际，所以说天是无边无际的。小鸟说得多有道理啊，谁来当当小鸟告诉青蛙，让它相信天是很大很大的。（指名读）听了你的朗读，老师相信天确实是无边无际的。 师：同学们还知道哪些东西也是无边无际的，用这个句子来说一说。 出示： （ ）无边无际，大得很哪！ 3.男女生分角色朗读第一、二次对话。 师：同学们，青蛙和小鸟之间的对话是不是很有趣，这样，男生当青蛙，女生当小鸟，老师读作者说