基于CDIO理念下的机制专业实践教学体系的改革与实践.ppt

汇报提纲 根据CDIO工程教育理念与CDIO能力大纲构建人才培养方案 考虑毕业生就业岗位特点、行业与地方需求特点 核心专业能力：工艺工装设计能力、数控编程与加工、机电控制、系统集成能力 实践教学是对学生进行科学实验训练、强化理解理论知识、培养工程实践能力、提高创新能力、赋予学生具有工程师初步特征的重要环节。 实践教学体系由课程实践环节、集中实践和课外实践教育三部分组成。 五、几点体会 1. 实施过程中，需要制定完善的评估体系，由“形似”到“神似”的实质转变。 2. “项目教师团队”的建设是实施过程的关键因素之一。 3. 相关激励政策的及时到位改革持续推进的动力。 * CHANGCHUN INSTITUTE OF TECHNOLOGY * CHANGCHUN INSTITUTE OF TECHNOLOGY * 王华 长春工程学院 2011/12/17 基于CDIO理念下的机制专业实践教学体系的改革与实践 专业人才培养方案 2 项目的实施 4 专业基本情况 3 1 实践教学体系 3 3 几点体会 5 教师:机械设计制造及其自动化专业现有专业教师25名，实验指导教师6名。 2007年专业教学团队被评为吉林省优秀教学团队。 学生:机械设计制造及其自动化专业在校13个班、学生523名。 工程训练中心是吉林省实验示范教学中心；汽车零部件集成制造技术工程研究中心 1、专业简介 基本情况 专业平台 2008 2007 2005年 2009 校级重点建设专业 2011 遴选为省级特色专业建设点 遴选为国家级特色专业建设点 第二批教育部CDIO试点专业 第二批教育部卓越工程师计划试点专业 “以应用能力和工程素质为主线的应用型本科教育研究与实践” 省教学成果一等奖 省教学成果三等奖 “培养生产第一线应用型人才的工程训练中心建设与实践” 专业简介 “面向工程应用机电控制课程体系的创新与实践”教研项目 省教学成果二等奖 吉林省“十二五”省级特色专业 2、专业人才培养方案 培养理念 专业人才培养方案 方案思路 采用总线型结构理论和实践教学体系，改革传统的以知识系统化教育为目标的教学体系、课程体系和教学内容，建立以项目为总线，能力素质培养为核心的应用型人才培养教学体系。 教学体系以典型的机电产品---工业机器人为项目总线，所有教学活动围绕该项目展开。为完成项目要求，将课程体系分解为基础知识部分、机械设计与分析部分、机电控制部分、机械制造与检测部分，机电系统集成五大课程群，每部分均包含一组相关核心知识、能力要求的理论课程和实践项目。通过项目的“设计-实现”将整个课程体系有机地结合起来，将能力培养贯穿于整个人才培养的各个阶段。 教学体系 专业人才培养方案 专业人才培养方案 培养计划 3、实践教学体系 构建“以项目、产品为工程实践训练载体，实验与基本专业技能训练为基础，以工程训练、科研项目和企业实践为依托、以工程应用能力培养为目标”的实践教学体系。 构建的实践教学体系，使学生有机会把知识有机的联系起来，为完成具体的项目，主动应用知识解决面临的问题，从而获取工程能力。 内容构成 工程学应用 企业认知与体验I 机械工程概论 智能系统概论 智能系统组装与调试 机械制图CAD 力学材料实验 电工电子实验 加工工艺实践 工艺与工装设计实践 PLC/PAC控制设计实践 液压与气压控制实践 机械可视化设计实践 工程项目管理与实践 电子产品设计制作 工业企业认知与体验II 毕业设计 机电系统集成设计 机械创新设计活动 亚太机器人大赛 工程入门 工程综合 工程专项 工程基础 二级 项目 三级项目 一级 项目 实践教学体系 基础层 技能层 专业层 综合层 公共课、学科基础课、专业课理论教学 课程实验环节、金工实习、制图测绘、二维三维CAD、电工电子实习 工艺与工装设计实践、PLC/PAC控制设计实践 数控加工综合实训 机械可视化设计实践、 机电系统集成设计、 毕业设计、课外科技活动 单一目标 单元目标 工程目标 工程应用能力 创新能力 设计能力 制造能力 控制能力 基本实验技能 基本操作技能 工程实践能力构成 实践教学体系 4、基于CDIO的实践教学实施 实践项目：机电系统集成实训---- 一级项目实践 能 力 系 统 综 合 创 新 设计、操作、绘图、交流、沟通等 元件—单元—系统、产品、工程 机电产品开发、运行、管理 思维方法 问题 素 质 道德、诚信、职业 系统 机械 控制 软件 检测 实践目的： 实践内容： 学生分组：从大三年级第二学期开始，学生5-