小学数学人教2011课标版一年级6-10的认识和加减法 《连加》教学设计.doc

6-10的认识和加减法 《连加》教学设计 一年二班 高丹 【教学目标】 1、知识与技能目标：知道连加的运算顺序，正确进行口算。 2、过程与方法目标：通过游戏，引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算的数学问题的过程，直观理解连加意义。 3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活现象中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。体会连加与日常生活密切联系。 【教学重难点】连加计算过程 【教学准备】 多媒体课件 小棒。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题。 1、出示大头儿子和小头爸爸的图片 2、提出问题，最后问学生，你们愿意和他比一比吗？ 3、能不能用一个式子解决上学路上的数学问题？（1+3+2=6）看一看这个式子与前面学习的加法有什么不同？ 像这样把三个和三个以上的数合并在一起的运算叫“连加”。（板书课题：连加） 二、自主探索，合作交流。 1、分析题意。（边出示课件边讲解）星期天，小明到乡下去看奶奶，他发现奶奶家的院子里有一群可爱的小鸡，小明忍不住端起小米喂小鸡去了。 引导学生观察： 师：从图上你看到了什么？（点击课件）现在呢？（来了2?个小朋友） 师：谁能把你刚才看到的跟同桌说说，再想想，你能提出什么数学问题？学生交流。 师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说） 汇报交流： 老师要请小朋友仔细看：原来有几只小鸡在吃食？（5只） 跑来几只小鸡？（2只）又跑来了几只小鸡？（1只）奶奶家一共有几只小鸡？（边问边画大括号和？） 2、尝试列式。 问：要算一共有多少只小鸡？算式应该怎样写？还可以怎样写？让多名同学发言，列出几种不同的算式，师根据学生发言并扳书： 5+2+1 你是怎么想的？把你的想法和你的同桌说说 学生能说几种就写几种。 3、探究连加的计算方法。【设计意图：体现算法多样化。】 A、请同桌的小朋友互相说一说，可以先算什么？再算什么？结果是多少？指导小组合作探究方法，让学生说，不要限制学生的说法， B、充分让学生说，师注意倾听学生的发言。如果加的过程不完整，比如：只加了其中的两个数，那么引导看图小鸡的数量都加完了吗？我们还要加上几？ C、根据学生的发言，师完成板书。 比如：5+2+1=8????1+2+5=8 D、你第一步先算几加几得几？（记在心里，写出来，等……充分让学生发言。）怎样记住第一步的得数？（多让学生说一说。） 1，一个一个的数出来 2，5加上2是7，再加上1是8 3，共跑来3只，加上原来的5只，共8只  边写边连线的过程中，师强调：为了记住我们第一步计算的得数，我们可以把先相加的两个数用线连起来，并在它的下面写上第一次加的得数。 第二步再算几加几呢？ 师：第二步要把第一次相加的结果和第三个数加起来。 比如：5?+2?+1=8?第二步再把7和1加起来得8。并在等号后面写上“8”。 E、指另外的算式，让学生尝试计算。（指名口述，师板书）。 F、适机选择一道学生能写的算式，指名小朋友上台板演，下面的小朋友仔细为他做检查。 4、揭题，读算式。 师：同学们真了不起！问：这道题和我们以前学习过的算式一样吗？（不一样）比一比，它们有哪些地方不一样？ 引导学生说：有三个加数，有两个加号，并且要做两次加法。 师：观察得真不错！像这样把3个数相加，就是我们今天学习的新知识，刚才老师已经告诉大家了叫做什么？（连加）。连加算式应该怎样读呢？请你自己读一读。（学生自己尝试读） 三、趣味游戏，拓展新知 拍手列加法算式。 师：看来我们生活中有关连加的数学问题可真不少呀？下面我们和老师一起拍手，同学们说连加算式好吗？ 四、小组合作、巩固应用引言：今天同学们的表现真是太棒了！下面请拿出小棒，小耳朵注意听教师说摆的要求，你准备好了吗？动手吧！ 1、请组长分工明确 2、组内讨论交流 3、各小组上台展示 五、回顾整理，反思提升。  这节课你学会了什么？（生小结）回家之后再找一找生活中能够运用连加家解决的数学问题考考爸爸妈妈。明天上课比比谁最棒。 【板书设计】：连加 5+2+1=8