浙教版初中数学八年级上册《三角形全等的判定》课件(23).pptVIP

1.5 全等三角形的判定（2） 知识链接 1、全等三角形的性质： 。 2、全等三角形的判定： 。 全等三角形对应边相等，对应角相等。 三边对应相等的两个三角形全等 阅读课本第28至29页例3 1、我们有如下基本事实： 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”定理） 2、在例3中要用边角边公理证明 △AOB≌△COD需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是OA＝OC(已知)，二是___________；还需要一个条件_____________(这个条件可以证得吗？)． 1.如图，已知AB＝AC，AD＝AE，∠1＝∠2，要用边角边公理证明△ABD≌ACE，需要满足的三个条件中，已具有两个条件：_________________________(这个条件可以证得吗？)．由∠1＝∠2能证得什么？ 1．已知：如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点．求证：△ABE≌△ACF． 2．已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AF＝CE，BE∥DF，BE＝DF． 求证：△ABE≌△CDF． 阅读课本第29页做一做开始 1、了解线段中垂线的概念。 2、了解线段垂直平分线的性质。 3、已知：如图，AC是线段BD的垂直平分线，求证： ∠ABC＝∠ADC 4、四边形ABCD中AB=DC,AD=BC,E、F在直线BD上，且BE=DF。如图在ABCD中，点E、F在对角线BD上， (1)说明△ABD≌△CDB (2) 说明∠E＝∠F (3)请你说明AE与CF的关系 实验1： 先将纸片三角形一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行（图1），然后把另处两角相向对折，使其顶点与已折角的顶点相嵌合（图2）、（图3），最后得到（图4）所示的结果。 A C B 图1 B A C 图2 BA C 图3 BAC 图4 证明命题“三角形三个内角的和等于180o. ” 言必有“据” 1 1 2 A B D 2 3 C 1 2 实验2： 将纸片三 角形顶角剪下，随意将它们拼凑在一起。 课堂小节： 这节课你学了什么内容？有什么收获？ 你还有疑问吗？ 当堂检测 作业题（P30-31页）2、3、5 议一议： 在证明三角形内角和定理时，小明的想法是把三个角“凑”到A处，他过点A作直线DE//BC，（如图）。 他的想法可行吗？ A B C E D 你有没有其 他的证法？ 证明　过点A作DE∥BC.则 ∠C＝∠CAE，∠B＝∠BAD（两直线平行，内错角相等） ∴∠BAC+∠B+∠C＝∠BAC+∠BAD+∠CAE 　＝∠DAE＝180o（平角的定义） 已知：如图， △ABC. 求证： ∠Ａ+∠Ｂ+∠Ｃ＝180° A B C 1 2 D E 证明: 作BC的延长线CD，过点C作射线CE//AB，则 ∠1＝∠Ａ（两直线平行，内错角相等） ∠2＝∠Ｂ（两直线平行，同位角相等） ∠1+∠2+∠ＡＣＢ＝180° ∠Ａ+∠Ｂ+∠ＡＣＢ＝180° A B C E 图1 E A B C D F 图2 A N B C T S 图3 P Q R M A N B C T S 图4 P Q R M 证明命题的一般步骤: 思考与总结 ? (1)根据题意,画出图形； (2)分清命题的条件和结论，结合图形，在“已知”中写出条件，在“求证”中写出结论； (3)在“证明”中写出推理过程. 　　在解决几何问题时，有时需要添加辅助线，添辅助线的过程要写入证明中，辅助线一般画成虚线。 关于辅助线： 辅助线是为了证明需要在原图上添画的线.（辅助线通常画成虚线） 它的作用是把分散的条件集中，把隐含的条件显现出来，起到牵线搭桥的作用. 添加辅助线，可构造新图形，形成新关系，找到联系已知与未知的桥梁，把问题转化，但辅助线的添法没有一定的规律，要根据需要而定,平时做题时要注意总结. 巩固新知 求证：平行于同一直线的两直线平行。 1、画出图形 2、写出已知、求证 3、写出证明过程 阅读课本例4尝试完成课内练习 请思考： 1、要证AD平分∠BAC只需证明什么？由三角形内角和可求∠CAD吗？由三角形外角性质能求∠DAB吗？ 2、 ∠BOC是哪个三角形的内角？ ∠BOC是哪个三角形的外角？ 课内练习 尝试完成P20页的作业题2、4、5。