小学数学人教2011课标版一年级6、7的加减法的应用.doc

教学内容：解决问题 （人教版教科书第46页的内容及练习十第1、4题） 东城区东城小学 邵浩文 教材分析：《6、7的加减法的应用》是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的第三课时，本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，也是一年级学生“用数学”解决生活中的实际问题的初始。通过本节课的学习让学生知道大括号“{”和句号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。 教学目标： 1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。 3、培养学生的观察和语言表达能力。 教学重难点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 教学过程： 一、复习旧知： 1、口算。 ?2+5=??? 1+6=??? 2+4=??? ?3+4=??? 5+1=??? 3+3=??? 2、看图填空，并列式计算。 （1）师：图中有什么? ①左边有( 3 )个苹果， □○□=□(个)② □○□=□(个) （2）师：谁能提出一个数学问题？ 生：一共有多少个苹果? （3）师：求一共有多少个苹果？你是怎样想？ 生：求一共有多少个苹果，就是把(左边的3个苹果)和(右边的4个苹果)合起来。用（加法）计算。【多位学生说】 （4）师：你是怎样解答的？ 生：3+4=7（个） 二、探究新知： （一）引入： 师：同学们的问题回答的太好了，为了奖励同学们，老师给大家带来了一些可爱的小动物。下面我们一起去看看是什么小动物？ （二）出示主题图，学生说图中信息和提数学数学问题。 课件出示小兔子采蘑菇图： 师：图里有什么？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：还有谁再想说一说？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：有谁说的比他们更响亮的？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：那位同学能提出一个数学问题？【多位学生说】 生：一共有几只兔子？ （三）理解大括号和问号的含义。 师：其实表示求一共有几只兔子，在图中我们也可以用这一个“ ”大 括号来表示，这个大括号像我们的两只手，把两边的兔子合起来，下面的“？” 号就是表示要求的问题。把大括号和问号合起来就是表示求一共有几只兔子。 小结：同学们，我们以后如果看到大括号下面有个问号的时候，我们就知道要求一共有多少。 （四）分析题目。 师：那么求一共有几只兔子？你是怎样想的？ 生：求一共有几只兔子，就是把(左边的4只兔子)和(右边的2只兔子) 合起来。用（加法）计算。【多位学生说】 师：怎样解答？ 生：4+2=6（个） 小结：求一共有几只兔子？就是把“左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，所以我们用加法计算，算式：4+2=6(只)。 （五）、完成书本。 师：这道题你们学会了没有？我们现在检查一下自己，把书翻到46页，我们来填写书中的内容。学生填写后，集体订正。 师：书上有没有看不明白的地方？（教师提出“两部分”是什么意思，让学生说一说。）引入：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？ （六）学会检查。 师：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？ 生：……… 小结：首先我们来检查题目的的问题，问题是求一共有几只兔子，就是把左边的兔子和右边的兔子合起来，所以用加法计算。接着我们看数字写得对不对。左边有4只兔子，用数字4来表示；右边有2只兔子，用数字2来表示（注意不能数错或写错）。最后我们看计算结果到底对不对，我们可以用最简单的方法------“点数法”来数一数。（电脑展示） （七）小结解题步骤。 师：同学们，今天我们学习有“？”号的看图列式，“？”号是我们要解决的数学问题，请同学们跟老师一起回忆一下解决问题的方法。首先我们要看图，看图里有什么，然后找数学信息和提出的数学问题。接着列式解答，解答后检查。 三、巩固练习。（做一做的练习和练习十的第1、4题。） 引入：刚刚老师给大家带来了一些可爱的小兔子。现在我们再看看其它可爱的小动物吧！ 1、出示练习第二题。（书本第48页第1题【左边】） （1）图中有什么？ ①左边有（3）条金鱼， ？条②右边有（3）条金鱼。 ？条 □○□=□ □○□=□(个) （2）你是怎样想的？ （3）这道题怎样解答？ 3+3=6（条） （4）解答正确吗？ 2、出示练习第一题。（书本第46页做一做） （1）图中有什么？ ①左边有（2）只企鹅， ②右边有（5）只企鹅。 □○□=□( □○□=□(个) ？只 （2）你是怎样想的？ （3）这道题怎样解答？ 2+5=7（只） （4）解答正确吗？ 3、出示练习第三题。（