5世说新语教案.docVIP

PAGE PAGE 11 《世说新语》两则 学习目标：? ?1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 教学内容?: 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 第一课时 一、导入新课：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。 二、检查学生课前准备情况。 （一）准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 （二）查阅有关作者及作品的资料。 （教师补充） （三）检查字词、朗读。 三、 初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会语感）， 结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 （一）把握重点字词： 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 HYPERLINK /Article/ \t _blank 论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。 俄而：不久，一会儿。? 骤：迅速 欣然：高兴的样子。 2.空中撒盐差可拟。 差，大致，差不多。 拟，相比。　 　　 3.未若柳絮因风起。 ? 未若，比不上。 （二）把握重点语句： 1.撒盐空中差可拟。? 跟把盐撒在空中差不多。 2.未若柳絮因风起。? 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。） （一）本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ ?? （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。） （二）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 （三）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？ 飞扬之态??? 形似 柳絮因风起????? 轻盈之雅??? 神似 ??????????????????? 文化内蕴??? 韵味 六、 拓展延伸 （一） 欣赏古人对飞雪的描写 ： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。 （二）学生尝试运用比喻。假如你也参与了当时的讨论，请你再写出一两个比喻句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 （拓展:雨、雪、霜、露珠、雾……） 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 ?? 例句：A是一座金字塔，是进取。 ??????? B是两个联结的心，是友谊。 ??????? C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！ 七、布置作业：背诵课文。 附：板书设计 ????????? 老人：和善 亲切?????? 家庭氛围： 咏雪????? 侄子：直率 敏捷?????? 融洽、欢乐 ?????????????侄女：沉稳 聪明?????? 轻松、温馨 第二课时 一、导人新课： ?? “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许