认清变化吃透热点从容备考——首次新课标高考吻物理科备考的思考(chenzhi.ppt

* 近年来北京高考试题分析 试卷概况跟踪分析 一 各考点内容归类分析 二 * 近年来新课标高考试题分析 试卷概况跟踪分析 一 * * 选择题难度分析 * * 必考主观题难度分析 * * 选考3-3试题难度分析 * * 选考3-4试题难度分析 * * 选考3-5试题难度分析 * * 全卷难度分析 * 近年来新课标高考试题分析 各考点内容归类分析 二 复习 目标 制订 复习 进程 规划 复习 环节 安排 * * 一、复习目标制订 2 1 * * 三、复习环节安排 应加强自主复习，提高复习效率 自主 梳理 知识 课前 课堂 课后 自主 分析 归纳 独立 练习 体会 从高考命题来看，考试大纲是高考的纲领性文件，考试说明是对考试大纲的详细诠释，高考试题是在考试大纲的规范下，结合当前社会状况和高中教学实际而表现出的最终结果。所以从上述三个角度研究高考，是提高备考复习效率的捷径。 * 完全相同。（这是由考试的目标决定的。关键词：“选拔性考试”、“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”） 。 * 完全相同。（这是由考试的目标决定的。关键词：“选拔性考试”、“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”） 。 * 完全相同。（这是由考试的目标决定的。关键词：“选拔性考试”、“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”） 。 * * * * * * 在知识梳理时，考生应更多地自主梳理，真正重构建学生自己的知识体系，而不是去记背老师和参考资料上别人整理的知识体系，不仅对提高知识的熟练程度无益，而且“结构”本身还增加了考生的记忆压力。 应多增加机会自主分析、归纳和总结，事实上学生的思维能力是在学生自主分析、总结和归纳中得到有效提高的，教师的示范只是对思维起导向作用，学生思维的深入和能力的提升是靠学生自己的独立思考推动的 黄冈市教科院 陈智 E-mail: czdyh@163.com Tel认清变化 吃透热点 从容备考 ——首次新课标高考物理科备考的思考 * * 新课标和大纲版高考有何不同？ 哪些内容是今年高考的热点？ * * 跟踪分析聚焦新课标高考热点 下篇： 纵横对比认清新课标物理高考 上篇： 认清变化 吃透热点 从容备考 * * 纵横对比认清新课标物理高考 上篇 * * 思路角度 * * 1.考试性质： 普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 一、横向比照核心内容的差异： 完全相同 * * 2.考试形式和试卷结构： ①科目分值： 差异：物理分值由120分（大纲版）→110分（课程标准版） 应对：对备考几乎没有影响，不能因分值减少就减少复习课时。 一、横向比照核心内容的差异： * * ②试卷结构： 差异：新课标“Ⅱ”卷分为“(一)必考题”和“(二)选考题”（这是由新课程标准对物理学习内容的可选择性决定的）。物理学科必考题：8道选择题（48分），2道实验题（15分）,计算题2道（32分），物理学科选考题1道（3选1，两小题共15分）。 一、横向比照核心内容的差异： * * 应对：考生需要面对的试题数增加，物理学科整体难度布局有变化，最后的压轴题消失，取而代之的是耗时的选考题，第二道计算题的难度还会保持。考生的阅读量有一定的增加，考生读题、选题要多耗时间，这需要进一步提高学生的审题能力——快速读题，善于联想。要求平时训练时多让学生读题，多逼迫式读题，熟练掌握一些问题模型和方法模型。不建议“押宝”的心态孤注一掷死盯既定的某一模块。 * * 3.考试内容之——引言： ①内容确定的依据不同： 大纲版： “根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。” * * 课程标准版： “根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中课程标准（实验）》，确定课程标准实验省（自治区、直辖市）高考理工类物理科考试内容。” * * ②命题思路：大纲版隐含，课标版明确。 课程标准版： “高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。” * * 解读： 考试的内容：“着重”考三