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新课改背景下新教师如何备课 办公室 孙建业 一、新科背景下备课的基本要求 心中有课程标准 脑中有教材内容 眼中有学生 手中有丰富的材料 既备教又备学 二、教案具体内容包括以下十项 课题名称（说明本课名称及课型，如：新授课、复习课、讲评课，、、） 教学目标（包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维目标） 教学重点（说明本课必须解决的关键性问题） 教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点及解决办法） 课时安排（说明第几课时） 教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤） 作业处理（说明布置的书面作业或口头作业） 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的板书内容） 课后反思（课堂亮点、意外及处理、教学内容、方法与结构的思考、教学中的败笔、教学理念的课堂呈现、课堂上生成的问题） 教案设计 课题　课时　课型　教材分析教学三维目标知识与技能　过程与方法　情态态度与价值观　教学重点　教学难点　教具准备　 教学过程 时间教师主导活动学生主体活动资源准备设计意图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作业布置量　板书设计　 三写教案时应遵逊的原则 1、备课时要“三知、三思、四设计” （1）三知：教材内容、课标要求、学生实际 （2）三思：教什么——教学目标（遴选内容） 怎么教——教学方法与策略 怎么教好——教学重点、难点、关键点 （3）四设计：设计教学内容 设计教学环节 设计教学活动 设计教学方法 2、重点内容：教学目标如何设立 教学过程如何设置 教学反思如何撰写 四、三维目标的确立 三维目标中：知识与技能是解决学生学会的问题（学什么） 过程与方法是解决学生会学的问题（怎么学） 情感态度价值观是解决学生乐学的问题（有兴趣学） 1、知识与技能（一维目标） （1）定义 知识目标：主要指学生要学习的“学科知识、意会知识、信息知识） 技能目标：指通过学习而形成的对完成某种任务所必须的活动方法。技能目标分为四种：一是基本技能；二是智力技能；三是动作技能；四是自我认知技能。 （2）教学目标的四个层次 A、知道：对所学知识有大致印象 B、了解：有一定了解，能说出大意，能在有关情境中识别他们 C、理解：在了解的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式适当的方式（文表、图、表）来表达。 D、掌握：在理解的基础上能分析知识的联系与区别，能在新的情境中综合运用所学知识解决一些与知识有关的实际问题。 2、过程与方法（二维目标） 过程：其本质是以学生认识为基础的知、情、意、行的培养和发展的过程，是以智育为基础的德、智、体全面发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 方法：是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，采用并学会自主学习的方法（或探究问题的方法、或观察问题的方法、或思维发散的方法、或合作交流的方法、或解决问题的方法）。 3、情感、态度、价值观（三维目标） （1）、“情感”，是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应，在教学过程中，应在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。（2）、“态度”，是指人对客观事物或事物的发展过程所表现出来的情感指向，包含对于事情的基本观点和采取的相应行动。良好的学习态度是一种与高级社会性需要相联系的，较为稳定和深刻的情感现象。（3）、“价值观”，是和社会性需要相联系的，是人们对客观世界所持的判断标准。当然，“情感”、 “态度”、“价值观”三者之间通常是紧密相连的，态度常源于情感，情感萌生出态度，而对价值的取向往往取决于一个人的情感和态度，有怎样的情感和态度常常就会有怎样的价值取问。 （4）、“情感、态度、价值观”（举例） A、通过联系生活实际情景，激发学生的求知欲望和探究的兴趣 B、通过对“、、、、、、、、”实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性 C、通过“、、、、、、、、”过程，增强合作的意识。 4、提示 课型：新授课、复习课、讲评课、、、、、、、、、、 教法：讲授法、演示法、探究式教学法、、、、、、、、、、、 五、教学过程的设计 1、导入新课 （1）、设计新颖活泼、精当概括、不宜过长（创设何种情景） （2）、怎样进行，复习哪些问题 （3）、提问哪些问题，需要多少时间 2、讲授新课（重点、难点、关键点确定之后，抓住关键点精心设计突出重点、突破难点的方法） （1）、针对不同的教学内容，选