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His barber gave him a terrible haircut. The store clerk gave him the wrong size. # 俞 静 霞 教材分析 教学目标 重难点 教学过程 练习反馈 Go for it 八年级英语下册Unit 7 单元Section B 部分,其核心内容是“在生活中碰到问题，如何用目标语请求及表示歉意”。本部分始终围绕着这一主题安排了以听、说、为主的活动任务，让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式“Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things?” 以及表示歉意的回答—Sorry ,Not at all / I’ll do it right away 等。 1. 语言知识 A、词汇---SECTION B部分新单词较少，主要掌握如下: waitress, haircut, wrong size, get annoyed, solution B、语法---Would you mind doing sth Would you mind not doing sth C、功能---学会礼貌性的请求和表示歉意 2. 学习策略 首先，是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。 其次，是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中去体验、去感受。 3. 情感目标 A、学会拒绝或阻止他人的不礼貌行为，增强学生适应社会的能力。 B、学会用平和的心态礼貌地处理好生活中遇到的或突发的难题。 4. 能力目标: 指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用礼貌性的 英语请求及如何表示歉意. 学会更好的与他人沟通。这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。 ①从课程标准和教材来看，本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册UNIT 11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出请求, 为本课的学习打下了铺垫。具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。但是，在语法上也就容易形成混淆。 ②从本校学生来看，同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。因而，我在课堂中通过大量的生活场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中，使学生有话想说，有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通。使各层次的学生都有所收获。 重点：如何以礼貌的方式去处理好生活中碰到的问题。 依据： 1、初中学生的特点。 2、学生先前所学的祈使句和could you please 的用法对学生会产生干扰，部分学生受习惯思维的影响，可能会滥用句型。 3.这一课为Section B文本学习作好铺垫，起承上启下的作用。 难点 1、2b部分要求学生在听完一遍后迅速完成表格，写出完整的句子，要求学生有很好的获取信息的能力和记忆再现的能力，难度较大。 依据 1、听是获得语言信息和感受的最主要的途径，英语作为第二语言，我们的学生由于欠缺语言环境，听力能力相对比较薄弱。从写单词到写句子，难度跨度较大，多数学生可能无从下手。 引入：A guessing game I am unhappy today. Can you guess what annoyed me? I get annoyed because my husband smoke and smoke all night. What annoys you in your daily life? What do you often complain about? complaint n. I get annoyed when______________. talk on the phone for long time library … At school /at home The bus is late. Bus stop someone cuts in line Bus stop Problems Places I think the most annoying thing is that someone cuts in line at bus stops, Report: I often complain that … What annoyed him? Because the waitress brought him the wrong f