人教版小学语文四年级下册2.桂林山水(课堂实录)教学设计流程.docVIP

2《桂林山水》课堂实录 第一课时 　　师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美? 　　生：广西桂林的山水最美。 　　师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样? 　　生：桂林的山水很美。 　　师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林，也很想去。今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗? 　　生：(齐答)喜欢。 　　师：好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文) 　　师：学完了吗?谁能说说各小节的内容? 　　生：第一小节课文写桂林的水。 　　师：是写桂林的水吗? 　　生：是写乘着船观赏桂林的山水。 　　师：(板书：山和水)第二节呢? 　　生：写桂林的水。 　　师：(板书：水)第三节呢? 　　生：写桂林的山。 　　师：(板书：山)第四节呢? 　　生：写桂林的山和水。 　　师：(板书：山和水) 　　我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来? 　　生：桂林山水甲天下。 　　〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。〕 　　师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思? 　　生：最好的。 　　生：是第一的。 　　师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说? 　　生：桂林山青水秀。 　　生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底。 　　师：你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说? 　　〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。〕 　　生：欣赏桂林山水。 　　师：对的。还可以用什么词? 　　生：观看。 　　师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。 　　生：观赏。 　　师：对。大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。 　　但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么? 　　生：因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。 　　师：对。因为音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。 　　〔引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。〕 　　现在我们来观赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。。。。”。 　　(生自学。教师巡视。) 　　〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。〕 　　〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。〕 　　师：看好了吗?找好的请举手。请你说。 　　生：静。 　　师：你找到了桂林的水的一个特点“静”，还有呢? 　　师：清、绿。 　　师：(板书静、清、绿) 　　漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 　　生：漓江的水又静又清又绿。 　　师：对不对?还可以怎么说? 　　生：对的。还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。 　　〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕 　　师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水棗 　　生：漓江的水静静的。 　　生：漓江的水清清的。 　　生：漓江的水绿绿的。 　　师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。 　　我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说? 　　生：漓江的水真静啊! 　　生：漓江的水真清啊! 　　生：漓江的水真绿啊! 　　〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。〕 　　师：这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。 　　生：(念第二小节第二句话) 　　师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范) 　　生：(再念) 　　师：好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要