噪声的危害和控制课题名称噪声的危害和控制课型新授课课时安排.DOC

PAGE PAGE 4 噪声的危害和控制 课题名称 噪声的危害和控制 课型 新授课 课时安排 1课时 内容分析 本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声 学情分析 学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。 教 学 目 标 知识 与 技能 了解噪声的来源和危害 真防治噪声的途径，增强环境保护意识。 过程与 方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 重点难点 了解噪声的来源和危害 防治噪声的途径，增强环境保护意识。 策略方法 通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。 课前准备 预习 预习本节，查书关于噪声的来源 教学媒体 投影设备，示波器等。 课后记  教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 复习 提问 引入 新授 课 噪声的 来源 演示 噪声的等级 人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？ 男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？ 我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？ 一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？ 同学们咱们来听一段音乐，教师放 HYPERLINK 梁祝.rmi 梁祝，和一段 HYPERLINK 噪音1.wav 噪音。请同学们谈谈感受。 优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。 我们这节课就来看看 噪声的危害和控制 生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自哪里？ 学生找出噪音的来源： 黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。。。。。 由此可见噪音指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪音。 教师打开一台收音机用铁钉划锉听声音让学生感受。 既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？ 请同学们阅读。 声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（温度用摄氏度一样） 0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。 引导 引导 导入新课 放音乐 提出 问题 提出 提出问题 回答 发言 分析 回答 谈感受 搜寻事例 分析归纳 得出结论 视听 教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 噪声的等级 危害 注意事项 控制噪音 小结 巩固练习 布置作业 30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。 为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。 既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段： 马路两侧植树。 摩托车的 HYPERLINK 20091116110818365.jpg 消声器 城市路两侧的 HYPERLINK g3_5299220.jpg 隔音板 工厂里工人们戴的 HYPERLINK 9fb3e880b3e7bda9_6.jpg 防噪音耳罩。 经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。 防止噪音产生 阻断噪音的传播 防止它进入耳朵。 小结本课的收获 完成目标检测 调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？ 和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。 提出问题 引导 引导 引导 引导 纠错 布置作业 阅读材料 谈体会 谈注意 事项 谈控制 方法 分析 总结 总结 练习  教 学 板 书 设 计 噪声的危害和控制 噪声的来源： 噪声的等级和危害 单位：分贝 控制噪音： 防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。