语文人教版二年级上册《纸船和 风筝》第二学时教学设计.docxVIP

《纸船和风筝》教学设计 激趣导入。 执教：唐艳樱 1.师：同学们，我们今天就一起继续学习语文书封面上的童话故事，也就是第20课——《纸船和风筝》。板书课题。 2.指名读课题，齐读课题。 初读课文 自由朗读课文。生自由朗读课文，师巡视，相机指导。 复习生字词。 出示风筝字卡，认读。 给生字组词读。 课件出示生字及风筝分解图片，读完生字，风筝出现。 课件出示词语，请小老师领读。 三、品读课文。 1.学习2-6段，体会小熊和松鼠高兴、快乐的心情。 （1）师：在上节课的学习中，我们知道，松鼠和小熊住在一座山上。是纸船和风筝，带着祝福，带着问候，带着浓浓的真情，在山顶与山脚之间，架起了一座友谊的长桥，让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊，成为了好朋友。瞧，他们高兴得咧开嘴笑了，谁能直接找到写小熊和松树高兴的句子读一读？（板书） （2）指导朗读第三段，理解“乐坏了”，体会小熊高兴的心情。 指名学生读第三段。抓住“乐坏了”进行解读，让学生体会小熊高兴喜悦的心情。带着理解，有感情齐读第三段。 （3）指导朗读第五段，通过动作引导学生理解“一把抓住”，体会松鼠惊喜的心情。 （4）抓住“也乐坏了”的“也”，进行有感情赛读，读出小熊和松鼠“乐坏了”的感情。 2.学习、理解“飘”“漂”的不同用法。 （1）课件出示飘呀飘、漂呀漂。请学生说说这两个字有什么不同。男女生分别读课文里的句子。 （2）自由说说生活中还有什么能在空中飘呀飘，能在水里漂呀漂。进行语用练习，小结用法。 学习第7-11自然段，体会小熊和松鼠难过的心情。 自由读，体会情感。创设情境，配乐自由读。 指名读，相机评价、指导。引导学生理解小熊和松鼠此时的心情，让孩子自由说说体会。 （3）有感情引读，反复诵读，体会失去友谊的难过之情。 （4）体会松鼠主动将纸船放进小溪的举动，请孩子自由谈谈感受。 （5）学习第11段，体会友谊失而复得的激动心情。 学写生字“祝、福”，进行写话练习。 过渡：纸船和风筝为小熊和松鼠送去了美好的祝福，让小熊快乐，让松鼠幸福。祝福可以带给人们快乐和幸福。让我们也把祝福送给身边的同学朋友，老师家人，让我们借助写话卡，送出我们美好的祝福吧！在送祝福前，我们先把祝福两个字写好。 （1）讲解“祝、福”书写要点，重点指导示字旁，讲解示字旁的字理意义。 （2）请学生在写话卡的田字格里先写好“祝福”两字，再把句子写完整。 想把祝福送给 ， 。 五、课堂总结。 师：同学们，让我们把祝福送给松鼠和小熊吧，祝他们永远开心快乐。老师也想把祝福送给同学们，祝你们快乐成长。希望你们也能够传递出你的祝福，让身边的人，幸福快乐！ 六．板书设计 20.纸船和风筝 福祝 风筝（图片） 松鼠（图片） 福 祝 小熊（图片） 纸船（图片）