语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》、《“红领巾”真好》阅读整合课.docVIP

《浅水洼里的小鱼》、《“红领巾”真好》阅读整合课 教学内容： 人教版二年级上册28课《浅水洼里的小鱼》、26课《“红领巾”真好》。 教材分析： 《浅水洼里的小鱼》通过“我”的发现，描写了一个男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。 《“红领巾”真好》是一首诗歌，全诗共三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第1、2节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫，说明鸟类是我们的好朋友。第3节讲少先队员保护小鸟，他们“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝，并放置木牌号召人们“爱护小鸟”。 教学目标： 1、认识两课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生珍爱生命、保护动物的意识。 教学重点： 认识生字，朗读课文，积累语言。 教学难点： 培养学生珍爱生命、保护动物的意识。 教学模式： 导、学、议、练 课时安排：1课时 教学过程： 《浅水洼里的小鱼》 导 1、激趣导入：蔚蓝的大海是我的家，美丽的贝壳珍藏着我最缤纷的记忆。镜头流转，昨日重现，我就是那条浅水洼里奄奄一息的小鱼，你就是那个一条一条毫不放弃的孩子。（配图片）快和我一起回到那个温暖人心的清晨吧！一起走进28课《浅水洼里的小鱼》。伸出小手，跟老师一起板书课题。（随机指导“浅、洼”）齐读课题。 2、出示学习目标： （1）认识7个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，树立保护小动物，珍惜生命的意识。 二、学、议 1、出示自学提示 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈画出解决不了的生字。 朗朗书声怡人心！请孩子们手指点字，跟老师读课文，注意模仿老师的语气语调。 随文释义： 图解“浅水洼”的意思。 用找近义词的方式解释“在乎”，近义词为“在意”。 联系上下文理解“叨念”。 4、读通了课文，让我们来认识一下本课的生字吧！ （1）自由拼读。 （2）开火车检测，根据学情指导难记的生字。 （3）齐声拼读生字、词语。 5、扫清了字词障碍，相信大家一定能把课文读得更流利。一起读一遍吧！ 7、入情入境地朗读最能打动人心，现在让我们化身为文中的人物，分角色读一读，哪两个同学试一试？ 8、指导朗读：阳光暖暖，海风习习，现在我们就置身在海边的浅水洼旁。看，那条小鱼正在痛苦地挣扎，走过去，弯下腰，捡起来，扔出去（配动作）。这条小鱼在乎，这条小鱼在乎。（空白5秒）想想老师刚才的动作、语气，只有真正把自己融入到角色中去，我们的读书声才能打动人心！像老师刚才那样，再试一试吧！我是作者，你就是小男孩。 三、练 1、真棒！从你们的声音里我读出了小男孩的执着和对小鱼的爱护。正因如此，一条条小鱼得以脱离困境，重回大海。假如你就是这些小鱼中的一条，你想对小男孩说些什么呢？ 说话练习： （ ），你真是（ ）！ （板书“爱护动物） 假如你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示： 一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：“（ ）。” 一只小兔受了伤，躺在大树旁。我说：“（ ）。” 《“红领巾”真好》 一、导 1、谈话导入：看来，孩子们也和文中的小男孩一样，心存爱心。暮去朝来，日月如流，昔日海边的小男孩（出示男孩图片）已成长为一名光荣的“红领巾”（出示少先队员图片）。看，他的身影又出现在了树林里。让我们走进第26课 《“红领巾”真好》。板书课题（故意不板书引号，设下悬念），齐读课题。 2、出示学习目标： （1）认识8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，树立爱鸟、护鸟的意识。 二、学、议 1、出示自学提示 自由读课文两遍，读准字音，读通句子，圈出自己解决不了的生字。 领读课文。 随文释义： 扩词法理解“蓬松”。 找反义词的方法理解“崭新”。 4、读通了课文，来请出本课的生字。 （1）自由拼读。 （2）开火车检测，根据学情指导难记的生字。 （3）齐声拼读生字、词语。 5、让我们把字词送回课文中，再读一读课文吧！（同桌互读课文） 6、齐声读一读课文吧！ 7、孩子们，这是一首诗歌，要读出诗的美感，谁愿意和老师合作读第一小节，争当最快乐的小鸟？（合作读第一小节）谁来争当最活跃的小鸟？（合作读第二小节）谁来争当爱鸟“红领巾”？（合作读第三小节） 8、读得多有感情啊！孩子们，为什么小鸟要在枝头高唱“红领巾”真好呢？“红领巾”指的是什么？（板书：少先队员，随机在课题上补充引号，解开悬念）小鸟为什么要夸少先队员呢？（板书“爱鸟、护鸟”）。 9、是啊，这是一群爱鸟护鸟的”红领巾“，是一群可敬的少先队员，让我们带着对他们的敬佩之情