巧用多媒体技术优化语文教学.doc

PAGE PAGE 1 题目:巧用多媒体技术 优化语文教学 姓名：马静 马秀娟 性别：女 工作单位：吴忠市利通一小 通讯地址：宁夏吴忠市利通街49号 邮编：751100 联系电话电子邮件地址： HYPERLINK mailto:1366334587@ 1366334587@ 巧用多媒体技术 优化语文教学 姓名：马静 马秀娟 单位：吴忠市利通一小 所在地：宁夏吴忠市 邮编：751100 摘要：在信息技术突飞猛进的今天，把多媒体技术应用于语文教学中，无疑对激活语文课堂，激发学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学效率等多方面都起到了积极的作用。这也是新课程标准的具体要求，它为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 关键词：多媒体技术 优化语文教学 提高教学效率 正文:随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学拓宽为多种媒体的教学。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面我将结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。 一、巧用多媒体技术，优化识字教学 传统的字词学习是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快，现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐，丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的兴趣，学习效率明显提高。 1、?巧用多媒体，激发识字兴趣 儿童以形象思维为主，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意，而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了“三维”动画，因此采用多媒体识字，不失为提高识字教学效率的一个好办法。如，教师在教学汉字“月”时，屏幕上首先出现一个黄色的弯弯的月牙，随着鼠标的控制，那弯弯的月牙就演变成了一个色彩鲜艳的“月”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地读：“月”。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面就更吸引孩子了。再如，学习“采”时，屏幕上出现色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活地采摘着树上的果子，同时辅以字理与解说：“采”——树上采果子。动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩，将画面与相关联的汉字“采”联系在一起让孩子们了解了字的本源，加深了对字的理解，既形象又生动。 2、看动画，教笔画，正确识字写字 小学生以具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。例：教学象形字“鸟”时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出“鸟”字的点，同时教师讲解：“小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！”这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。如，“蹈、摔、鹰”等多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起，闪动其中的易错笔画或偏旁，加强视觉刺激，强化记忆。 3、出示声旁或偏旁，繁衍新字 针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，老师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“方”、“里”等字，分别让学生以这些字为母体繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗”？学生热情高涨，思绪活跃。“方”繁衍出“放、房、访、妨、芳”等字，“里”繁衍出“理、童、埋、哩、鲤”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。同理，老师也可出示一些偏旁，鼓励学生总结出相同偏旁的字，刺激学生的记忆，扩大学生的识字量。 二、巧用多媒体技术，优化古诗教学 小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓视野，陶冶情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用多媒技术，则能收到意想不到的效果。 1、巧用多媒体，激发学诗兴趣。　　古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了