语文人教版二年级上册《识字7》第一课时教学设计.docVIP

《识字7》第一课时教学设计（第三册） 上虞区鹤琴小学 郑荷囡 【教学目标】 1．通过联系生活、观察汉字演变、朗读、复现等方式认识10个生字，能正确书写“牢、物”两个生字。 2．通过看图片、换词、做动作等方式理解“伙伴”、“翱翔”、“丛林”、“嬉戏”、“唱不休”等词语的意思。 3．能正确流利地朗读拍手歌，读出节奏感，有保护动物的愿望。 4．能感知课文的韵味，在教师的引领下，自编拍手歌，试着押韵。 【教学准备】多媒体教学课件 【教学过程】 课前活动：（分享读书的乐趣） （1）出示课外读本《我的野生动物朋友》。简单介绍：这本书呀，可有意思了。瞧，这就是小主人公蒂皮。她从小跟着拍摄野生动物的父母在丛林中长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子，一个个都成了她的好朋友，来，让我们一起走进她的生活吧！（课件配乐出示相关图片） （2）你特别想说什么？ 一、顺势揭题 是呀，这一幅幅画面是那么温馨，那么和谐，小蒂皮和这些野生动物在一起，那么悠闲、自在，真是令我们羡慕！今天的语文课，老师也想和大家一起走入大自然，走进野生动物们的家，学习一首保护动物的拍手歌《识字7》。（板书课题、读课题） 二、初读课文 （一）配乐范读，初知文本特点。 （1）让我们一起进入动物王国吧！请看大屏幕（课件播放音乐，师随着音乐范读课文，学生拍手伴奏。） （2）说说这首儿歌有什么特点？ 预设：1．它是一首数字歌。2.从内容上看都是写动物的。3.有节奏感，读起来琅琅上口。 （3）自读课文，要求：1.要把儿歌读得通顺、正确，遇到不认识的字，就去请教一下课文下边的“小桃子”和“小树叶”。2.把藏在儿歌中的动物找出来，用横线画一画。 （二）检查反馈，自主学习字词。 （1）谁能把藏在儿歌里的动物找出来。 生回答，师点击课件出现小动物和动物名称。（带拼音） 一个一个说，不着急！咱们跟着一起念！ ***找到了儿歌中藏着的8种动物，大家同意吗？同意的话，就给他鼓鼓掌吧！ （2）小动物不见了，你还认识他们吗？请你读给同桌小朋友听一听。 第一行：男生读 第二行：女生读 一二两大组和三四两大组PK读 孩子们带着郑老师读 （3）教给方法，自主识字。 a.仔细观察，红色的字有什么共同点？ 预设：生：都有一个鸟字。 师：火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字。 其实呀，老师还要告诉大家一个小秘密：不光鸟字表示鸟类，“隹”字也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件：隹）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”？（雀 雁 雄 鹰） “雀” ——这还真是有意思，你再仔细瞧瞧，这个“，雀”字就是“隹”加上了什么？（加上了“小”）。 是呀，雀，一般指体型较小的鸟类。你看，我们的祖先多聪明，他们根据很多事物的形状造出了许多这种象形字，这样，我们就可以抓住这个特点来记住一些生字。 b．这篇课文中还有好多生字，你还可以用什么办法记住这些字？（加一加、减一减、换一换、编字谜、编口诀、生活识字法等等） 那就请组长负责，小组内一起来记记这些生字吧！（每个小组一份卡片） 护 牢 丛 嬉 C.刚才大家都学得很认真，用不同的方法来记这些字，现在我要考考你们，这些词会读吗？一起读读。 保护 牢记 丛林 嬉戏 三、品读课文。 （一）品读含有动物的句子。 美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹呀！你最喜欢谁呢？找到自己最喜欢的动物，把关于它的句子多读几遍，看谁读得最好听！ 随机反馈： ★你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴。（理解“伙伴”的意思就是“朋友”。） ★你拍三，我拍三， 雄鹰翱翔在蓝天 。 理解“翱翔” 预设：看“翱翔”两个字，你发现了什么？(右边都有“羽”字) 是的，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先就是聪明，造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。 ★ 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 师：天空中的雁群真的会写字吗？它们会写什么字？ ★你拍五，我拍五。 丛林深处有老虎。 预设： （1）（出示丛林图片）瞧，像这样，很多很多树生长在一起就是丛林，看，老虎来了。你来读。(丛林深处有老虎。各种形式读好)哎，丛林深处不光有老虎，还有（狮子、鹿、狼、豹、野猪……）丛林是大家的家呀！ （2）（出示被毁坏的丛林图）看，怎么了，这还是丛林吗？这呢？这呢？丛林在渐渐地消失了。 孩子们请看：地球上的古森林正在以惊人的速度被砍伐。每两秒钟就有面积相当于一个足球场大小的森林被砍伐。当我们失去森林时,我们也就失去了好多好多的生物……（课件出示，白底黑字） 看了之后你想说些什么？ （3）是的，看着这一幕幕，每