语文人教版二年级上册《看雪》教学设计黄定侠.docVIP

《看雪》第一课时教学设计 岚皋县城关小学 黄定侠 教材分析 《看雪》是人教版义务教育二年级上册第三组课文的第四篇。课文主要写了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼同统一的愿望。 学情分析 二年级学生在日常生活中对雪有一定的了解和认识，在学文之前，通过《识字三》和《北京》，对台湾和北京这两个地方有一定的了解。以形象直观为主；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。 教学目标 1、、1.通过图片等多种方式随文认识“铺、省、店、橱、指 、毯、银、仗、讲”8个生字。会写找规律学会写“指、打、讲”三个左右结构的字。 2. 通过想象画面，感情朗读，积累描写雪景的句子，并学会用——着——的短语形式说话。 3.在朗读和质疑中初步感受台湾小朋友和北京小朋友的情谊。 教学重点 引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点 有感情朗读第九自然段，积累（动词）着（名词）的结构。 教学过程 一、直接揭题，提出问题。 1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题！ 生：齐读课题 2、围绕课题《看雪》你能想出哪些问题？ 随机提取问题，板书：谁？哪里？怎样？ 师：让我们带着这些问题自由的轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考提出的问题。 二、初读课文，解决问题 1、学生自由读课文。 2、学生反馈三个问题的思考情况。根据回答随机学习生字词。 （ 1）“台湾省”正音，拓展认识“浙江省”。 （2）通过图片认识“商店”、“橱窗”。“橱窗”正音 3、学生齐读一二两个自然段。 过渡：台湾省的小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的，你们看见过真的雪吗？喜欢吗？课文就有一段写了真的雪，哪一段呢？ 三、学习第九自然段 1.生字词学习 通过练习学习四个生词： 铺着 雪毯 ?银装? 雪仗 （1）齐读正音“仗”后鼻音 （2）给“毯”找朋友，并通过图片 认识“毛毯”、“地毯”，进而理解雪毯。 （2）选择图片，认识银装。 通过银子图片认识“银”字，并理解银色。 2．同桌检查段落朗读 出示任务： a.把第九自然段读给同桌听一听。 b.读得好夸夸他，读不好帮帮他。 3.朗读积累活动 （1）学生自主圈出这段话写了哪些地方的雪，讨论并订正。 （2）正确认读词组： 飘着雪花?? 铺着雪毯???? 披着银装 （3）同桌合作学习，根据问题练习词组搭配。 出示任务： a.想想该怎么排，排好后读一读。 b.和同桌商量商量，为什么这样排。 （4）同桌上台排列，说明想法，并让同学和老师补充。 指导朗读 a.自由练读，展示读，读好第九自然段第一句话。 b.变成小诗，做动作同桌合作读，同桌展示读，全班齐读。 c.根据图片带上表情齐读第九自然段第二句话。 4.说话训练 （1）观看雪景图，讨论还在哪里看到了雪娃娃，理解“到处”。 （2）学生学着小诗的样子练习说话 小山? ——?? 银袍 稻田? ——?? 雪被 房顶? ——?? —— A.自己在下面说一说。 B．加上动作，和同桌说一说 C．两组同桌上台表演，比一比。 四、解疑讨论活动 1.质疑 根据北京和台湾看雪的情况，学生质疑：为什么台湾省的小朋友很难看到雪？ 2.解疑 出示：中国地图 （1）指地图，学习“指”字 学生做动作指台湾和北京，认识“指”字，积累词语：“手指、指了指”。 通过指陕西省的位置巩固指的意思。 （2）根据地图上台湾和北京的位置，解答自己提出的疑问。理解“很难”。 五、复现写字活动 出示台湾省小朋友的来信： 北京的小伙伴们： 你们好！ 老师跟我们讲，北京的冬天能看到天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，还能堆雪人、打雪仗呢。而我们却只能指着商店的橱窗，看棉花做的雪。我们盼着能去北京，和你们一起看雪，一起玩。 ????????????????????台湾的小朋友 2016.11.13 1.同桌合作认读：自由读，同桌互读。 2.出示生字，学生观察并帮他们找到自己的家，在讨论中认识生字左右间架结构。 3.试写后展示，学生集体评论。 5.同桌互评，有没有根据结构特点。 6.学生再写一个，争取比上一个写得好。 7.展示集体评价：第二个字哪里比第一个字写得好。 像这样给自己评一评，有几个字进步了就给自己打几颗星。 8．反馈得了几颗星。 六、结课整理活动 讨论：这节课，学会了什么？