语文人教版二年级上册《我要的是葫芦》第一课时设计.docVIP

《我要的是葫芦》第一课时教学设计 　　 第一课时 教学目标：　　　1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、”5个生字。　　　2、学写“挂、哇”这两个字。 3、学习课文的第一节和最后一节。正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。　　　　　教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。　　教学难点：体会感叹句的语气。　　教学过程：一、激趣导入 1、看，老师给大家带来了新朋友。它们是——葫芦（生答）　　（课件：葫芦画片出示） 师：你知道葫芦有什么作用吗？生回答。 师：葫芦可以食用、药用，还可以做成乐器、器皿及装饰品。 2、它们叫——葫芦hú lu （生答）　　（课件：图片旁出示葫芦两个字，加上拼音）纠正“芦”读轻声，老师范读，抽生读，齐读两遍。 师：你知道哪是葫芦藤吗？ 3、认识“葫芦藤”，读准“藤”字。 师：对，长在旁边的就是葫芦藤。这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。 师：“藤”是后鼻音，谁来读一读这个字？ 生1：téng 葫芦藤 师：你的后鼻音读得真到位， 生2：téng 葫芦藤 师：你的声音真响亮。我们男女生比赛读一读。 生：男生读，女生读 4、、孩子们观察，这三个字有什么相同点？你有什么好方法记住这三个字?(加一加、形声字、你能用哪个字组词吗？)5、孩子们，你们一会儿就认识了“葫 芦 藤”三个字，真能干！今天，我们就一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）6、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？　　生：“我”是谁？　　生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？　　生：那要到葫芦了吗？…… 二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式读一遍课文。课件出示：要求:（1）读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 （2）给自然段标上序号。 (3) 想一想这篇课文主要讲了一件什么事？2、孩子们读完了课文，那课文有几个自然段？讲了一件什么事？（抽两生回答）（讲一个人种葫芦，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦落了的故事）。 三、图文结合，自读感悟。　　（一）、学习第一自然段。　　1、孩子们，让我们一起走进那个人的葫芦园吧！（课件：第一幅葫芦图）孩子们，仔细观察图，看图上画了些什么？引出“盯”（课件出示盯），识记盯。（像这样眼睛不眨地看叫盯）　　文中哪个自然段是写这幅图的?(第一自然段) 听老师读第一自然段。要求：你们认真听，看你特别喜欢这段中的哪一句？　　请你们再读一遍第一自然段，找出你喜欢的句子。谁把你喜欢的句子读一读?　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示）　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？　　生再读。我听出了你真的很喜欢。是（ ）葫芦藤 （ ）的小花 （ ）的小葫芦（课件出示）。那我们齐读一遍。是呀，老师也很喜欢这葫芦藤上的绿叶、小花、葫芦（板书：绿叶、小花、葫芦）。你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？生回答。（出示葫芦生长的课件）。师：对，是先长绿叶，再开花，最后结小葫芦。那葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？师：对，有关系，请看。（看课件葫芦的叶、果的关系。）师：葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分，小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。课件出示：多么可爱的小葫芦哇！课件出示“哇”，记“哇”，组词。这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。 　　2、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？课件出示：那个种葫芦的人每天都要去看几次。　　师：看一次？生：看几次。　　师：对，是每天都去看几次，说明他非常喜欢这颗小葫芦。来，把我们心中的喜欢读出来吧！ 　3、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？　　生：我心想：小葫芦快长吧，……　　生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”　　4、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？　　生：我想每天都去看小葫芦。　　生：我真想为小葫芦唱歌。……　　5、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（课件；从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。） （二）学习第四自然段。　　1、、听出来了你们太喜欢小葫芦了。——可是……告