语文人教版二年级上册《我要的葫芦》第二课时教学设计.docVIP

??《我要的是葫芦》教学设计 永州职业技术学院附属小学 胡桂湘 知识与能力： 1、会认读6个生字，会写8个生字。 ??? 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法： 同桌合作、小组合作、班内交流，读中感悟，展开想象，突破重难点。 情感态度与价值观： 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课前准备： 认识本课的生字，查找资料了解叶子与果实之间的联系。 教学过程： ????????? ?第二课时 一、谈话引入本课 上节课我们学习了课文的1、4两段，谁愿意给大家读一读?(指名朗读，老师相机板书：多可爱的小葫芦?都落了），这么可爱的小葫芦，后来为什么一个一个都落了，我们这节课一起到文中去寻找答案吧！ 二、小组合作，学习第2、3两段。 1、找出小葫芦落地的原因，用直线勾画出来。（教师巡视指导） 2、交流学习：你找到答案了吗？请用文中的话来说说。 预设：A.“有几个虫子怕什么！”那个人想的是只要葫芦快点长就行了，有虫子也不怕。 ????? B.从“叶子上的虫还用治？”可以看出他认为叶子上有虫子不用治，他不听邻居的劝告。 ????? C．他不知道叶子和葫芦有密切联系，叶子上长了虫子，葫芦不可能长好。 相机板书：叶长虫?他不治?邻居劝?他不听 三、引导学生有感情朗读课文。 1、出示句子：比较下面每组句子的语气有什么不同，体会它们的意思。 叶子上的虫还用治？??????? 有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫不用治。??????? 有几个虫子不可怕。 2、学生自由读句子—指名读句子—说说异同点 预设：A.这两组句子语气不同，但每组所表达的意思是一样的。 ????? B. “叶子上的虫还用治？”是疑问的语气，“有几个虫子怕什么！”是感叹的语气，其他两句是陈述的语气。 3、分角色朗读文中对话。 从对话中，你感觉到了什么？种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么呢？ 4、听录音，欣赏感悟全文。引导学生思考：种葫芦的人错在哪？你懂得了什么道理？相机板书：要注意事物之间的联系。 四、实践活动：假如他听了邻居的劝告，结果又会是怎样的呢？ 板书设计 　??????????????? 多可爱的小葫芦 ?????????????????? 叶长虫，他不治????????????? ?我要的是葫芦???? 邻居劝，他不听???? 要注意事物之间的联系 ?????????????????? 都落了