语文人教版二年级上册《四季的脚步》.docVIP

《四季的脚步》第一课时教学设计 广州市满族小学 吕靖茹 教材分析： ?? ?《四季的脚步》是九年义务教育小学语文课本第三册的一篇课文，这是一首介绍自然常识的儿歌，全诗共四节。按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏来，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。诗歌采用拟人的手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。课文最大的特点是文字显浅，诗句押韵，图文并茂，相辉相映，易于激发学生尝试学习的兴趣，利于启迪学生发挥想象，拓展创造思维。因此，老师在教学时要重在创设情景，引导学生领悟诗的意境，让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。 学生状况： 经过一年级的语文学习习惯培养，该班学生的写字组词和遣词造句的能力有一定基础。有敢于尝试和乐于尝试的良好表现，自主求知的欲望和能力都比较强。班级活跃，整体素质好。 设计理念： ??? 三维目标突出了语文课程的实践性本质，着眼于现代社会人际交往频繁的要求，强调文明交往和合作精神。强调学生在语文学习中的主体地位，在学习方式方面强调“能主动进行探究性学习”，“学生能尝试，尝试能成功”。通过“自主-合作-探究-创新”的语文学习尝试过程，使学生的主体作用得到充分发挥。在这个过程中，教师需有效地激发学生的自主精神，增强同学之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，善于搜集与交流信息，鼓起学生的创新勇气。 一、教学目标： （一）知识与技能 1、通过自主尝试和小组合作探究学习，掌握生字新词，感悟诗句的意思，激发学生热爱大自然的思想感情． ?? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感． （二）情感态度与价值观 1、通过读课文，学习、知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，让学生感受到大自然的变化多么神奇，四季的景色是多么迷人，激发对大自然的热爱，培养保护大自然的精神。 2、进一步对学生进行环境教育。 （三）过程与方法 1、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进美丽的大自然，培养学生的语感。 2、引导学生在领悟课文语言情感的基础上超越教材，超越课堂，有创见地说出课文以外的四季景物特点，培养学生的创造思维。 二、教学重点： 学习生字新词，朗读课文和背诵课文，感受四季的美丽。 三、教学难点： １、生字“悄、呼”的声母，“丁、冬”是后鼻音。 ２、通过课文重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。 四、课前准备： １、展示四季美景的图片，布置搜集四季的资料。 ２、幻灯片、录音机、CD播放。 五、教学环节： (一)导入新课、揭示课题 1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。看，它给我们带来了——(贴图：桃花、荷花、菊花、梅花)这么多花，知道它们分别是在什么季节开放的吗?(板贴字：春、夏、秋、冬) 2、揭示课题：春、夏、秋、冬他们四个总是迈着轻轻的步子、一前一后地来到我们身边，构成了一年的四季。(板画：四季的脚步)（课件示题） 3、看，它们来了！数数见到了哪些季节，记住你喜欢的。（课件） ４、感受到一年四季美不美？记住你喜欢的，待会我们在小组里讨论学习。 (二)初读课文，整体感知 1、有位诗人把你们喜欢的四季写成了一首优美的诗歌（指题）齐读课题2次。 2、想读吗？要想把课文读得好，我们要先闯过第一关。请自己把生字读准，把难读的字记一记，待会请同学当小老师教大家读。 3、你们把生字读准了吗？遇到哪些字难读？哪位同学愿意当小老师教大家读？注意要给这些小老师们评一评。（掌声） 4、开火车读生字（２），拍掌评价。齐读。 5、你能把生字组个词读一读吗？（开飞机2，同桌读） 6、你们学得真快，生字词一点都难不倒你们。可以的话自己把生字词带到课文中再读一读，不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，不添字，不漏字。（自读） 7、小朋友数数课文共几节？分四个同学读诗节，要求认真听有无读准字音把句子读通顺，读得好的可以掌声鼓励，不够好的就帮他提提意见。（1轮，2评） 8、读了课文，知道课文介绍了什么？（春夏秋冬这四个季节的景色。1）课文把这四个季节按顺序分成了四节。 (三)品读课文，读中感悟： 1、秋季： （1）刚才大家读得很投入，都有心中喜欢的季节。知道现在是什么季节吗？秋天已经走近我们，请你们闭上眼睛听听，想想它是迈着怎样的脚步走来的。（范读、示第三节） （2）你感受到的秋天是怎样走来的？（生读或说，课件示“悄悄地、笑着”）刚才把“悄悄”读得那么轻是为什么？（秋天是轻轻地、慢慢地来到我们身边的，几乎没有察觉）请你演一演秋天，迈着悄悄的脚步走一走。（生演）你演得真精彩，大家也来学着她的动作和表情自己在座位上读一读、走一走吧。