语文人教版二年级上册《一分钟》学情分析.docVIP

【学情分析】一分钟-语文-小学-李长荣-3708830140 二年级学生对学校生活依然充满了好奇，充满了新鲜感。孩子们学习语文的兴趣非常浓厚,比较喜欢课堂设计的小活动.大部分孩子学习认真,发言积极,仅有个别同学,基础较差,反应比较慢。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 思维具体，形象，善于机械记忆。 在识字方面，通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，因此本课教学中我采用灵活新颖的形式来激发识字兴趣。例如：“钟、悔”采用象形字的特点来引导识记，利用字形演变，让学生牢记字义。“闹和欠”则采用编字谜的方式，吸引学生识记。“哈和叹”则采用归类识记，这样使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。 在阅读方面，通过一年多的阅读教学，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有养成预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。在本课教学中，我注重让学生课前预习，明确预习要求，是朗读课文圈画生字，标出自然段，并且让学生搜集有关珍惜时间的词语或者名句或诗句，选择自己喜欢的一个词或一句话记下来，要求不贪多，重在养成好习惯。课堂上，我采用多种形式让学生朗读，逐步做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并且重视学生积累“丁零零”这种形式的词语，和“红着脸、低着头”描写表情动作的词和“要是早一分钟就好了”语言描写的句子。 在说话写话方面，大多数学生能用上学过的词语写一句话，把意思表达清楚。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，因此教学中在对智力水平、知识结构、家庭背景不同的学生平等考虑的前提下，尊重学生的个性差异，珍视学生的不同???求，在拓展练习环节，让学生自主选择，要么记住一句珍惜时间的名言送给元元，要么续编故事，学习作者用人物语言、表情动作描写来表现人物心理变化的方法，尝试运用，真正体现面向全体学生，激发不同层次学生学习语文的兴趣，为每个学生提供适合他们自身发展的方式，促进每一个学生的发展。 在合作学习方面，当前的孩子，常常以自我为中心，任性，随便，课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。 在课后的作业布置时，我设计的是两项语文实践活动: 一是推荐阅读：《同步阅读》中的《一天只有一次清晨》《时间是什么》。 二是做一做:一分钟你能做些什么？记录后与同学交流感受 活动项目 数 量 拍皮球? 写汉字? 读 书? 跳 绳? ……?总之，教学中，我会尊重学生的特点，尊重学生的差异，想方设法，把扎实的训练设计成有趣的形式，利用恰当的评价，吸引学生主动参与，主动学习，提高课堂学习效率。