以‘生命中心伦理’为主轴的环境价值教案设计.DOCVIP

以「生命中心倫理」為主軸的環境價值教案設計之一： 我家的狗兒－家中的保護者 環境倫理目標 生命中心倫理 核心概念 從「生命」出發，思索「平等」與「正義」的意義。 議題 家中豢養的狗兒－家犬 適用對象 國小中年級 主題名稱 我家的狗兒 單元名稱 家中的保護者。 教學時間 一節課，共計40分鐘 設計者 賀雅蓉 教學資源 動物圖卡、故事簡報、繪本、教學簡報、單槍投影機、角色扮演道具、學習單、教學動畫及影片。 教案特色 與功能 設計以「生命中心倫理」為核心理念的環境價值教材，並以「家中豢養的狗－家犬」為議題，將「生命中心倫理」核心理念融入其中做教材設計，希望學生經過教學後，能由「人類中心主義」的環境倫理觀提升至具備「生命中心主義」的環境倫理觀，或是稍具環保觀念的環境倫理觀。 設計理念 在設計「家犬」議題的課程綱要時，依照「環境價值層面層級」及「人類需求金字塔」之對應（圖一），將「家犬」帶給人類的價值區分為： 一、功能性的協助者、保護者、生財工具（如看家犬、查緝犬、導盲犬、軍犬、獵犬），滿足人類的安全需求、物質價值。 二、精神上的安慰者、支持者（如玩伴、寵物、被保護者），供人玩賞炫耀、滿足人類愛與隸屬、自我實現的需求，豐富精神價值。 三、家庭共同成長的成員（如家人），滿足人類超越個人或靈性的需求，實踐生命中心倫理。 超越個人 超越個人 或靈性 自我實現 （實現夢想） 自尊需求 （受肯定、尊重） 愛與隸屬需求（被他人接納） 安全需求（人身安全、生活保障） 生理需求（吃飽、解渴、保暖） 倫理價值 精神價值 物質價值 家庭一份子 家庭一份子 精神上的安慰者、支持者 精神上的安慰者、支持者 功能性的協助者、保護者 功能性的協助者、保護者 家犬的價值環境價值層面層級 人類需求金字塔 家犬的價值 圖一 「家犬」給人類的價值 「家犬」議題教材分七節，依人類需求金字塔建構，由「家犬」給學生的物質價值帶起，提升至精神價值，最終達到激發學生對「家犬」視為家人一般，具同理心，懂得思索「家犬」的生命價值，以同理的態度去平等對待「家犬」，達到生命中心倫理的核心價值，並能進一步省思「狗」在生態環境中的位置，思索人狗和諧的方法。 依「人類需求金字塔」來看，學生若能達到「超越個人與靈性」，將「家犬」當做家中的一分子成為「我的家人」時，也是學生具備生命中心倫理價值觀之時。 而從圖二修正的「個體需求金字塔」來看，也藉由問答方式引導學童在課程進行中試著從「狗的立場」來思考狗與人的互動情形，藉由人狗兩方關係的探討，加深學生對「動物」的同理觀，培養「尊重生命」的情懷，讓課程的進行最終能讓學童以符合「生命中心價值」的思維去對待「家犬」。 超越 超越 個體 個人 或靈性 或靈性 個體實現 自我實現 （自我滿足） （實現夢想） 自尊需求 自尊需求 （被肯定、被尊重） （受肯定、尊重） 愛與隸屬需求（被飼主接納） 愛與隸屬需求（被他人接納） 安全需求（生命安全、不遺棄） 安全需求（人身安全、生活保障） 生理需求（吃飽、解渴、保暖） 生理需求（吃飽、解渴、保暖） 與「毛」家人的新同居時代 與「毛」家人的新同居時代 （家庭成員） 你懂我的 你懂我的 心嗎？ （精神上） 家中的保護者（功能性 家中的保護者（功能性） 生 生 生 （生命中心－ （生命中心－ 平等、正義） 「家犬」實驗教學的議題人類需求