以及透过优质解说与反思加强学生学习的方法及策略.PPT

工作坊程序 (16/6/2009) 09:30 – 09:40 登記 09:40 - 10:00 簡介全方位學習 10:00 - 12:00 參加聖雅各福群會 方舟生命教育館工作坊 12:00 - 12:30 參觀方舟生命教育館 12:30 - 13:30 午飯 13:30 - 15:45 參觀動物花園、方舟多媒體博覽 館、珍愛地球館 15:45 - 16:30 小組活動及公開討論 全方位學習的理念 優質全方位學習活動-實地培訓工作坊系列 (2008 – 2009)四項重點內容 利用真實情景，設計全方位學習主題及目標； 加強學生主動學習及參與感的全方位學習教學方法及策略； 設計全方位學習的教學資源；以及 透過優質解說與反思加強學生學習的方法及策略。 為何選擇在挪亞方舟進行全方位學習？ 訂定學習目標/教師意圖、選取學習內容 選擇合適的全方位學習地點 如何選擇合適的全方位學習地點？ 掌握已選定的全方位學習地點的特式 挪亞方舟 你的任務 尋找一個 學習「閃光點」 (Learning Focus) 「退一步，想一想」學習「閃光點」 優質解說與反思 甚麼是優質解說與反思？ 推行活動的策劃表 檢視每一階段的分界點 以下是某些學校在組織全方位學習時教師和學生的一些工作，它們會在哪一階段出現？ 教師可在哪些階段為學生搭建「舞台」？ 「解說」的原則 目標清晰 營造良好的互信關係 必須參與 彈性方法 欣賞與鼓勵 持續進行 足夠的時間與空間 就今天在挪亞方舟內的焦點考察，每組設計一個解說/促進學生反思所學的策略/方法 一些解說與反思的策略和方法 在運用解說和反思策略前,教師需: 明白感受(feelings)是如何影响學習 感受可以在學習經歷過程中自然產生 感受可以在學習經歷過程中/後解說及反思時產生 感受可以影响學習過程 (正/負面) 感受可以影响知識的結構及價值態度 評鑑問卷設計(建議) Types of Debriefing Games How do you feel? Encourage objective analysis What happened? Compare and contrast individual collections What did you learn? Come up with key learning points How does this relate to the real world? Discuss with participants’ real world What if? Apply insight to new contexts What next? Apply insight to real world contexts Examples of Debriefing Games Group Grope - What did you learn? Write down four learning points, one point on each separate card Collect all cards Distribute four cards to each member Exchange cards Team up in groups Read the cards in groups Examples of Debriefing Games IFFY Envelopes - What if? Prepare four What-if questions in separate envelopes Each group will be distributed an envelope Each group provides a response for each envelope Select the best response for each envelope Share with groups 如何進行？ 為何需要？ 學生主動學習 教學設計 反思策略 解說活動 教學目標和情境 計畫與籌備 活動前熱身 活動過程 階段 2 階段 3 階段 4 階段 1 階段 5 活動後解說 跟進 總結 行動 預備 工作紙 教師提問 教師展示 學生任務 學生完成 作業 / 任務 學生展示成果 教師回饋 學生檢視所學 工作紙 教師提問 教師展示 學生任務 學生完成 作業 / 任務 學生展示成果 教師回饋 學生檢視所學 Reflection on learning (從反思中看到學習成果和不足，掌握學習方向) Reflection for learning (反思本身也是學習過程，能促進學習。透過檢視學習策略的得與失，掌握改進方法) Reflection fo