课程与教学论——第九章--教学方法.pptVIP

第九章 教学方法 【教学目标】了解掌握基本知识：教学方法的概念及其分类和依据、 中小学常用教学方法、教学方法的选择依据和运用、教学方法的发展 【教学重点】掌握基本概念、理论、原理：教学方法、教学方法的分类、语言传递的方法、实际训练为主的方法 【教学难点】教学方法分类的依据、教学的发展方法 【学时数】4学时 【考核知识点与考核要求】教学方法、教学方法的分类、语言传递的方法、实际训练为主的方法 第一节 教学方法概述 一、教学方法的概念 所谓教学方法，是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。教学的根本性特征在于它指向特定的教学任务。 教学方法和教学方式密切联系，但教学方法是教学方式的上位概念。 教学方法和教学手段也有区别。手段是指具体的物体和工具。 正确的教学方法是保证教学任务完成的必要保证。 二、教学方法的历史发展 教学方法依赖于一定的教学手段和技术，所以，教学方法与社会经济、科学技术的发展有密切联系。 在古代，师生用的教学方法主要是语言问答法（含讲授、背诵），至近代，直观的方法普遍出现。在当代，教学方法更呈现多样化趋势。 三、教学方法的分类 教学方法的分类有多种： 依据时间分，可以分传统的方法和现代的方法（接受方法和发现方法）。 依据指导思想分，有启发式和注入式方法。 根据教学过程的阶段分，有感知和理解教材的教学方法、巩固知识和提高技能的教学方法、检查技巧的教学方法三种。 根据师生活动方式方式的特点分，有： 以语言传递为主的教学方法： ——讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法； 以实际训练为主的教学方法 ——练习法、实习法、实习作业法； 以直观感知为主的教学方法 ——参观法、实验法、演示法。 第二节 小学常用的教学方法 一、讲授法 讲授法是教师使用连贯的语言想小学生传授科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。 它是一种最古老的、传统式的教育方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种方法。从教师教的角度看，它是一种传授方法，从学生学的角度看，它是一种接受式学习方法。 （一）讲授法的类型 （1）讲述——是指教师以叙述和描绘的方式向学生传授知识的方法。 适用于各科内容的教学。 （2）讲解——是指教师采用系统而严密的语言向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式和定理等方法。在小学数学、自然和科学等学科中运用的较多。 （3）讲读——把讲、读、写等综合运用起来进行教学的方法。 主要用在语文、外语等语言课的教学之中。 （4）讲演——是指教师以某一内容为专题，对其进行比较系统和深入的分析、论证，并作出科学结论的方法。以演说、报告等形式出现，一般在高年级使用。 这几种方式之间没有严格的界限，在教育活动中经常穿插结合使用。 讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获取大量的系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教育活动有目的、有计划地进行。 讲授法的不足之处在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖很大。 （二）采用讲授法应注意的问题： （1）注意讲授内容的科学性与思想性。 （2）注意讲授时的启发性和直观形象性。 （3）注意讲授的时间 。 （4）注意讲授时的语言艺术。 二、谈话法 谈话法又称问答法 ，是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在（教师）问与（学生）答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。 （一）形式： （1）复习性谈话。 （2）启发性谈话。 （3）总结性谈话。 （4）研究性谈话。 谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，唤起和保持学生的注意力和兴趣，对于学生智力发展有积极作用，同时，也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。它的不足之处在于，与讲授法相比，完成同样的教育任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。 （二）运用谈话法的基本要求 （1）设计好问题。 （2）善于提问。 （3）做好谈话后的总结工作。 三、讨论法 讨论法是根据教学的要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见，展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。 讨论法既是一种以语言传递为主的教学方法，又具有探讨、商榷等特点被认为是研究性教学方法。 （一）讨论法的类型： 1、根据参与讨论的形式： 班级讨论、小组讨论 2、根据讨论内容的性质和特点： 综合性课堂讨论、 专题性课堂讨论、 研究性课堂讨论。 讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发学习兴趣，活跃思维，有助于学生听取、比较、思考不同意见，加深对知识的理解，有种于培养学生的