课业设计及评价规划.PDF

促進學習的評估 —— 閱讀和寫作回饋 施美芳老師 何文田官立中學 閱讀評估回饋與跟進 2 評改的原則 • 合理修訂評分參考 • 評分尺度寬緊一致 • 摘錄學生典型缺失，以作回饋 3 工作坊示例 3.王維《山居秋暝》運用反襯法描寫山間晚 上的幽靜。試就有關內容完成下表。(8分) 摘錄詩句(2分) 說明(6分) 以動 蓮動下漁 山間晚上萬籟俱寂 ，漁舟划過搖動 襯靜 舟(1分) 蓮葉(1分) ，這些細微的動靜也引人 注意 ，自然更能凸顯山中的寂靜 。 （2分） 以聲 竹喧歸浣 山間晚上萬籟俱寂 ，竹林傳來浣女 襯靜 女(1分) 的談笑聲 ，益顯喧鬧(1分) ，劃破山 間寧靜 ，這些細微的聲音也引人注 意 ，更能凸顯山中的寂靜 。（2分） 4 學生樣本反映須考慮之處：  詩句出現錯別字，是否給分？  背錯正確詩句，說明是否評改？  舉錯詩句，說明是否評改？  多舉正確詩句，說明是否評改？  多舉不相干詩句，是否給分？  「清泉石上流」以動襯靜？以聲襯靜？  說明部分的給分點是否清晰？ 5 學生樣本反映須考慮之處：  「清泉石上流」以動襯靜？以聲襯靜？ - 課程發展處參考資料 - 對仗工整 頷聯上句寫所見 ，從天上寫 ；下句寫所聞 ， 從地下寫 ，靜中見動 。 頸聯上句寫所聞 ，從岸上寫 ；下句寫所見 ， 從水中寫，「歸浣女」是少女浣畢返家 ， 「下漁舟」是漁人 夜釣之始 ，村中傍晚時分 的人事活動對仗巧妙 ，動中顯靜 。 6 學生樣本反映須考慮之處： 說明部分的給分點是否清晰？ 對摘錄詩句的理解正確 (1分) 正確解說寫作手法的作用 (2分) 7 閱讀評估的回饋 • 統一評講 ，列舉具體事例 • 引導學生思考失分原因，歸納答題策略 • 提供改善建議，要求改正答案 • 分析數據 ，調整教學策略及進度 • 全港性系統評估報告、文憑試考試報告 • 跟進學生表現，提供拔尖保底措施 • 對老師擬題的回饋 8 寫作評估回饋與跟進 9 作文的回饋 何時：寫作前 /寫作後 /評改後 何人：老師 /作者 /同學 / 家長 何地：課室 / 家中/ 網上 如何： 口頭回饋：公開課堂 /私下約見 / 小組討論/