高中语文为表达而变语言之“法”课件3-苏教版-选修3.pptVIP

“陶行知”又名“陶知行”？ 陶行知是20世纪名闻世界的伟大人民教育家，他和鲁迅一样，是深受人民爱戴的教育改造家，是改革教育的旗手。他创造了适合中国国情的“生活教育理论体系”，其中内容包括“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。 我也来创新 当前有些出版社实行有偿出版，动辄编著所谓的《 名 人 大 辞 典》或《名校大辞典》。只要相关个人或学校交上一定数目的赞助即可名列其上。 请调整顺序改动书名，对这种现象进行批评。 据说这是文革中江春桥指使他的党羽写出的标语,想以此鼓吹自己。 3、形成语义变换回环之美。 醉翁之意不在酒 醉酒之翁意不在 醉酒之翁不在意 * 屡战屡败 屡败屡战 语序的变化 学习目标： 1、了解语序变化的形式 及其表达作用 2、创新运用语言 1、语素的变化，构成不同的词 牛奶——奶牛 刷牙——牙刷 2、词语的变化，构成不同的词组 我们理解——理解我们 咫尺天涯——天涯咫尺 3、句子内部的语序变化 4、复句内部的语序变化 语 序 变 化 的 形 式 1、语素的变化，构成不同的词 牛奶——奶牛 刷牙——牙刷 2、词语的变化，构成不同的词组 我们理解——理解我们 咫尺天涯——天涯咫尺 3、句子内部的语序变化 4、复句内部的语序变化 语 序 变 化 的 形 式 换序后的变化 1、语法功能的变化 2、句式上的变化 3、语义上的变化 陶行知先生原名陶文浚。1910年他就读金陵大学时，开始研究并信奉王阳明“知行合一”的心学理论，特别是“知轻行重”的思想，并奉为圭臬。正因为如此，1912年又取名“陶知行” 他赴美留学期间师从杜威，接受了 “从做中学”强调“做”是“学”的起点，即先“行”后“知”，与王阳明的“知是行之始，行是知之成”不同。回国之后，遂正式改名为“陶知行”。 陶行知经过深思熟虑，1934年7月16日，他发表《行知行》，终于公开宣布将名字由“知行”改为“行知”，表明他“行是知之始，知是行之成”的主张。 反映了教育改造家在求知探索上认知的不断探索与提高，以名字相砥砺，以一生来追求的执著精神。 人 名 实际上不过是《人名大辞典》而已 我也来调序——化平淡为神奇 因学生反映伙房饭菜质量问题，某校长在就餐时间和学生一起购买了一份“土豆炒肉丝” 。在和学生共餐时，他说：“我觉得这里的肉还是蛮多的嘛！” 有位同学一眼就看出异样来，说：“伙房师傅本领真大，一锅能打出两样菜，我的这份菜叫‘土豆炒肉丝’，而您的这份菜叫‘____________’ ” 。 肉丝炒土豆 有什么妙处？ 纪晓岚府中屡为庸医所误，他因此对庸医十分恼恨。偏有庸医托人上门求纪晓岚书一匾额，想借其名望来抬高自己的身价。他吟咏了一首五言诗，其中有“不明才主弃，多故病人疏”之句。 其中“不明才主弃，多故病人疏”两句，原本出自唐代诗人孟浩然《岁暮归南山》诗，孟诗为： “不才明主弃，多病故人疏。” 语序颠倒，以“不明”讽其医术低劣，实属庸医。又以“才”字谐 “财”，“才主”指求医的病家。“多故”的“故”指医疗事故，“弃”与“疏”都是说无人敢登庸医之门。 语序不同，话头与焦点迥异！ 强 烈 要 求 张 春 桥 当 总 理！ 张 春 桥 强 烈 要 求 当 总 理！ 我也来创新 思考下面一段话中语序调整词语的表达效果 当前教育改革的一个根本目标就是改变当前的教育现状，使学生从“要我学”转变为“我要学”。 “要我学”是一种传统的学习方式，教师是主体，学生是被动的。学生的一切活动是在教师设计的程序中按部就班地完成，老师教什么，学生学什么。学习积极性不高，学习效果差。 “我要学” ，也就是怎样让学生成为课堂的主体，怎么样充分发挥学生的学习主动性。 语序变化的表达作用 1、表达不同主观感情态度。 2、创设新奇语言修辞效果。 3、形成语义变换回环之美。 4、强调特殊语体效果。 一年秋天，郭沫若到普陀山游览，在梵音洞里偶尔拾到一本笔记，打开来一看，扉页上写有一联： 春 来 春 又 去 年年失望年年望 处处难寻处处寻 花开花还谢 路 在 何 方 终于找到了欲了结生命的人，原来是位姑娘。原来，这位姑娘在高考三次都落榜的时候，爱情又遭遇挫折，于是万念俱灰，心生去意。 年年失望年年望 春 去 春 又 来 事事难成事事成 花谢花还开 路 在 脚下