武汉大学图书馆学科馆员制度与服务工作.pptVIP

六、 学科馆员工作评价 1. 建立评价指标体系 信息素质教育 用户培训情况：参加人数、培训内容、频次、培训计划 提供公共教学任务：课时、学生注册数量、备课教案、作业设计、学生测验与考试试卷设计 图书馆服务项目宣传与推广：日期、地点、次数、受众对象层次、反馈信息 六、 学科馆员工作评价 1. 建立评价指标体系 工作能力评价 业务能力：用户评价、同行评议 沟通能力：联系方式、人数、效果 专业技能的掌握：计算机的应用、检索技能、数据库的应用 创新能力：新项目、新方法的提出与应用 协调能力：与院系方面、部门之间的协调 工作态度 六、 学科馆员工作评价 1. 建立评价指标体系 服务效果 学院教师和学生的评价、满意度 学生成绩的提高比例、学生意见 学科馆员对院系的影响力 专项工作完成情况 学科导航建设 其它工作任务 六、 学科馆员工作评价 评价方法： 考核分值确定 定量与定性相结合 六、 学科馆员工作评价 评价人员与评价程序 学科馆员自我评价（工作总结） 学科馆员互相评价（互评打分） 院系调查与反馈意见（用户满意度） 全馆考评小组考核（综合考量） 六、 学科馆员工作评价 评价结果与奖惩 分值排序 考核评语 以奖励优秀为主 末位淘汰 结束语 学科馆员制度的建立和运行，使原来分散在图书馆各部门、各岗位、各工作环节的学科性质工作得以重组和系统化，从而有了新的形态和工作模式，也赋予了此项工作新的生命力 尤其在高校图书馆，由于与学校的主流工作——学科建设结合起来了，是一个值得肯定的努力方向 结束语 虽然武大图书馆的学科馆员制度已实行了两个多聘期，但目前仍称为“试运行”期 究其原因，还有许多地方有待完善和改进，尚远远称不上成熟 学科馆员工作是一个与个人素质高度结合的工作，个人的主观能动性和创新能力在决定工作效果方面占了相当的比重 制度的建设和健全是保证整体工作水平的必要前提 结束语 由于目前具有相应专业知识背景的学科馆员还不能覆盖到每个学科，学科馆员工作的发展不平衡，某些学科还无法在资源建设和信息服务方面得到保障 学科馆员的评价机制建立还有相当长的路需要走。与其它方面的工作相比，可能会更艰巨，但值得去尝试和努力 主管馆长n 分馆馆长n 学科馆员 学科馆员 学科馆员 学科馆员 学科馆员 学科馆员 … … … … … … 主管馆长 学科馆员横向工作组 业务部门1 业务部门2 业务部门n 学科馆员工作机制示意图： 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 由于学科馆员的管理机制是基于岗位的管理，其岗位设置与聘任程序是其基础 1. 学科馆员的岗位设置 设岗前需进行全校院系建制和学科建设的调研工作，以基础学科和一级学科为主设岗，基本全面覆盖全校的学科 根据工作任务和需求设岗，避免因人设岗 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 1. 学科馆员的岗位设置 每个岗位的工作量要大体均衡，学科较少的院系可以一个岗位负责2－3个院系，大学科院系可以一个岗位负责1个 工作量不饱和的岗位则需另加专项工作或所在部门的其它工作进行调节 岗位职责和工作任务、任职条件应在设岗时就明确规定下来，以便应聘人员根据岗位的要求和自身条件进行公平竞争 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 1. 学科馆员的岗位设置 纳入全馆的岗位设置体系，岗位数量和级别不能在整体岗位结构中失衡 整体来说，学科馆员的岗位级别在业务上属于高级岗位，有着相应的任职条件要求和限制 学科馆员的岗位实行分级管理，A、B两级 总体原则是认岗不认人，与职称相应剥离 可以高职低聘，也可以低职高聘 只要竞聘到相应级别岗位，其岗位津贴按岗级兑现，与职称不挂钩 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 2. 学科馆员的岗位聘任 每个学科馆员的岗位都有独立的岗位描述，详细列出了岗位名称、级别、工作职责和任务、任职条件（岗位描述） 岗位描述完成后，经馆务会批准，由办公室发布招聘公告，在全馆范围内予以公布（招聘公告） 有意竞聘者根据公布的岗位要求和任职条件，在规定的时间内到办公室报名，并出具书面申请材料 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 2. 学科馆员的岗位聘任 组织岗位聘任考评小组，由主管馆长、工作组成员、部门负责人、群众代表、相关院系教师代表组成 竞聘人陈述对工作岗位的认识、工作计划和设想、预期完成目标、任职条件优势 聘任考评小组现场提问、质询，竞聘人答辩。必要时附加笔试或现场技能考试（如计算机检索、数据库使用等） 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 2. 学科馆员的岗位聘任 聘任小组进行现场打分、成绩排序。根据考 评情况提出拟聘人选，上报馆务会进行审核批准 馆务会审查批准后，公布聘任名单 被聘人签订岗位任务书后，正式上岗，并按岗位级别兑现岗位津贴 三、学科馆员岗位设置、聘任与考核机制 学科馆员的考核机制