我作文教学思考与实践.pptVIP

我的作文教学思考与实践 一、作文之“述” 1.写作 = 作文 = 考场作文？ 2.微作文：一份基于学生需求的作文教学菜单。 二、论述之“论” 论述文中的事实和观点 温州二中：程永超 作文 之“述” 一、我的教学思考 1.《关于作文课堂教学的五点思考》， 人大资料复印中心《中学语文教与学》（北京）转载2006.7 2.《作文教学：给自己写一本”书”》， 教育部主管北京师范大学主办《中国教师》（北京）2006.10 3.《作文的“本真”是什么》， 教育部主管教育信息中心主办的《基础教育参考》（北京）2008.3 4.《教什么：写作教学的一个难题》 第15届中华圣陶杯中青年教师论文大赛一等奖（2008.5） 5.《写作，行走于语言与思维间》 教育部主管北京师范大学主办《中国教师》（北京）2008.7 6.《作文教学：构建学生的“写作图式”》， 全国中文核心期刊《语文教学通讯·高中 》（山西）2011.11 7.《练熟还生：一个语文教学现象》， 人大资料复印中心《中学语文教与学》（北京）转载2013.1 8.《微作文教程》，浙江省温州二中校本教材，2014.9—现今 写作：社会实践层面。指人们为了社会交往、信息沟 通、情感交流等满足现实生活的一种写的活动。其产品为“作品”。 作文：学校教学层面，指学校教育的班级授课制下，以学生的角色学习“写”而展开的非独立活动及其结果“作文”。 考场作文 = 特定( 时空 + 对象 + 内容 + 形式+ 读者 + 分数 )考试文体。 1.写作 = 作文 = 考场作文？ 2. 微作文： 一份基于学生需求的作文教学菜单。 基于学生作文需求确定教学目标，依据具体目标并参照学情选择教学内容，是一种“目标清晰、针对性强、主题明确、容量微小”的作文教学菜单。 教师 学生 知 识 课堂：师生教学世界。 第一部分 微文法 一个词语的运用 （1课时） 一个句子的锤炼 （1课时） 一个场景的描写 （1课时） 一个人物的塑造 （1课时） 一个故事的叙述 （1课时） 一个观点的诠释 （1课时） --- --- -- 第二部分 微文体 微诗歌 （1课时） 微诗歌 （1课时） 微散文 （1课时） 微小说 （1课时） 微剧本 （1课时） 第三部分 微运用 解说词和颁奖辞 （1课时） 串联词和广告词 （1课时） -- ---- -- 《论述 之“论”》 二、我的教学实践 论述，叙述和分析。《现代汉语词典》 论述，理论性描述，即对某一问题、事件等进行阐述并 提出问题或解决方法加以自己的话进行叙述。《百度百科》 论述文：？（议论文？论说文？） 事实（述）与 观点（论） ◆“事实”指在过去和现在被验证且中立的信息。 ◆“观点”指观察事物时所处的立场或主张。 ◆“事实”使用可以确认意义的词语。（如：浙师大） ◆“观点”使用带有主观色彩的词语。（如：美丽） 【案例】 阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2016年8月8日：里约奥运会男子举重62公斤级决赛中，我国选手谌利军登台亮相。该选手被认为是这个项目金牌最有力争夺者。在比赛中，由于出现抽筋这一意外，谌利军选择了弃权，退出比赛。 对该选手的做法，人们议论纷纷，请你写一篇文章参与讨论，表明你的观点并阐述理由。 【学生作文节选】 放弃是一种洒脱，也是一种自信。曹操，一代奸雄，在汉中与刘备厮杀几载，毫无进展，白白耗费粮草，而他却能主动放弃之前来之不易的成果，从西线战事脱身，全力向东发展，不亦勇哉！反观同时代的诸葛孔明，在蜀国上下疲惫不堪之际多次北伐，年年劳民伤财，无果不终，假使他内修法令，外理经济，或许蜀汉也不会这样草草而亡。放弃利益的诱惑，以洒脱之心顺势而为，自信更是对逆境的坚强写照。 【作文修改】放弃比赛是一种洒脱。人生道路不可能是一帆风顺，顶尖运动员也是如此。出了点小意外在所难免，古人云：“君子不立于危墙之下。”此运动员正好诠释了这句话。看似抽筋事小，无大碍，但对于举重来说却隐藏着巨大隐患，因为必须要人的筋骨支撑杠铃！这正如曹操赤壁一战，铁锁连环，陆军进退有据，其中隐藏的“株连”之祸，机率也