践行4R管理-提高英语教学成效.pptVIP

* * * * * * 　 * * * * * * * * * * * * GBUTtem * * * * * * 　　山下旌旗在望， 　　山头鼓角相闻。 　　敌军围困万千重， 　　我自岿然不动。  　　早已森严壁垒， 　　更加众志成城。 　　黄洋界上炮声隆， 　　报道敌军宵遁。 * * 有效的绩效管理链条 有价值的得到衡量——得到衡量的得到完成——得到完成的得到奖励——得到奖励的被认为有价值——有价值的得到衡量。 果汁软糖实验 上世纪60年代，美国的心理学家做过一个著名的“果汁软糖实验”。实验者将一群4岁的孩子留在一个房间里，发给他们每人一颗软糖，然后告诉他们：“我有事情要出去一会儿，你们可以马上吃掉软糖，但如果谁能坚持到我回来的时候再吃，就能够得到两块软糖。”有的孩子迫不及待地吃掉软糖；有的孩子一再犹豫，但还是忍不住塞进了嘴里；另外一部分孩子却通过做游戏、讲故事甚至假装睡觉等方法坚持下来。20分钟以后，实验者回到房间，坚持到最后的孩子又得到了一块软糖。 实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。他们发现，到中学时，这些孩子表现出了明显的差异：那些坚持到最后的孩子在学校里表现出很强的适应能力和进取精神，而没有坚持到最后的孩子则比较固执、孤僻，很难承受挫折与压力。 武汉大学：鼓励先进 重庆大学：教师发展 南航：政策倾斜 承认和补贴教师的教改工作量。 为实现学生合理滚动，在第2、3两个学期的第3周举行一次跳级考试。提前达到“综合英语”课程要求的学生可以跳级； “视听说” 允许优秀学生在一个学期完成2个级别的课程，并获得相应的学分。课程的升级考试在第9周进行，凡达到要求的学生可以升级。 践行4R管理的建议 R1：Result(结果) R2：Responsibility(责任) R3：Review(检查) R4：Reward(激励) 　 * * 　 知道并做到 从“知道道理”到具体“做到” 需要经过3个层次的转变： 第一个层次的转换是知识层次的转变。 第二个层次的转变是态度变化。 第三个层次的转变是行为上的变化。 难以知道做到的原因 1. 信息超载：获取新知识要比应用已有的知识有趣得多，所以如今人们会习惯性地不断获取新知识。 2. 消极过滤：人类的信息处理系统相当混乱，“发臭思维症”这种消极态度会让人们止步不前。 3. 缺少跟进：要想改变这种现状，让我们越来越多地应用自己学到的知识，关键在于：重复、重复、重复！ 第1次接触：人们会立刻拒绝，因为这个想法跟他们之前的想法有些冲突； 第2次接触：人们会抵制，因为他们仍然无法接受这个想法； 第3次接触：人们会部分接受，但在实际应用的时候仍然会有所保留； 第4次接触：人们会完全接受，因为他们感觉这个想法跟自己一直以来的想法完全一致； 第5次接触：人们会将其应用到实际工作中，会部分吸收，将其转化为自己的想法； 第6次接触：人们会将其据为己有，完全吸收，并将其传播给其他人。 学以致用的三宝 1. 坚持记笔记； 2. 在24小时之内重读笔记； 3. 把自己学到的知识传达给别人。 * 夏纪梅教授：写作心得 “我对教学如痴如醉，对学生疼爱有加，对教研独有情钟，对教育一往情深。我热爱教学，也研究教学；热爱学生，也研究学生；喜欢研究，特别是研究与教学有关的问题。当兴趣成为职业，职业已成为事业时，钟情必然用心，用心必然有果。心在“用书”，果在“多写”：教书、读书、写书，谓之“三书生涯”。书不离笔，要舍得用笔。“好脑袋不如烂笔头”。我的读书笔记、教学笔记、听课笔记、随感笔记、学术会议笔记很多，每篇稿不改过十遍二十遍不拿出来见人。” * * 　　 　 * * 蜗牛过桥的精神 * * 在什么山唱什么歌 * * 以有限创造无限 这山看着那山高 汉阳峰的高度为1477.4米 南风屏海拔2120米 /开创英语新时代 Thank You * * * SIMPLE(Miller, 2006) S: Set Expectation I: Invite Commitment M:Measure Results P:Promote Feedback L:Link to Consequences E:Evaluate Effectiveness 一项关于预习的调查 使问题变得看得见,使问题跳进眼睛里 可视化普遍存在于我们的日常生活中。甚至因为太普遍，使得我们