百分数的认再识教案.docVIP

PAGE PAGE 1 “百分数的意义”教学设计 如皋市吴窑镇江中小学 高新梅 一、教学内容：苏教版教材第十一册第98～99页的例1、“试一试”和练一练，练习十九的第1-3题。 二、教学目标： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点。 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教学过程 （一）创设情境，感知百分数的产生 1、创设情境，引出话题 （出示姚明的图片）谈话引出例题： 师：同学们，屏幕上是谁呀？ 师：姚明是一位灌篮高手，他投球的命中率几乎高达百分之百。你们喜欢打篮球吗？我们班哪些同学篮球打得好？ 生：马昊、陈夏宇、郭煜。 师：学校也非常支持这项运动，下个月我市举行小学篮球比赛，我班只派了一名选手参赛。我们班选谁呢？我们选择的标准是什么？ 引导学生分析谁投中的次数占投篮总数的几分之几高。（可能有困难，则做如下引导） 生：投篮要准。 师：投篮准是什么意思？陈夏宇投篮20次，进了16次；我投篮80次，进了40次。谁投篮更准呢？ 生：陈夏宇。因为陈夏宇投中的次数是投篮次数的16/20，你投中的次数是投篮次数的40/80，16/20＞40/80。 师：你考虑得很全面，我们看谁投篮准就是看谁投中的次数占投篮总数的几分之几高。 2、分析比较,感知百分数的优越性. 师：课前，我把三位同学近两周投篮的成绩做了统计，制成了表格。 投篮总数 投中次数 陈夏宇 100 83 马昊 200 158 郭煜 250 200 师：根据表格中的数据，我们班选谁去合适？ 生：我们先算三人投中的次数分别占投篮总数的几分之几，再比较。 师：好主意。（在表格后再添加一列“投中次数占投篮总数的几分之几”） 师：投中次数占投篮总数的几分之几也叫投中次数占投篮总数的比率。如：陈夏宇投中的次数占总数的比率是83／100。现在你能很快看出谁投中次数占的比率高吗？ 师：同桌讨论，把这些分数怎样转化，才能让人很快看出谁投中次数占的比率高？ 班内交流，随机板书 83／100＝83／100 158/ 200＝79 / 100 200 / 250=80 / 100 师：为什么以100做公分母，不以其他数做公分母呢？ 生：100最方便，这样一眼就能看出龚昊投中的次数占的比率最高。 师：在日常工作和生活中，为了便于比较，通常把表示比率的分数化成分母是100的分数，并用百分数的形式表示出来。把它们分别写成83%、79%、80%（板书）。象83%、79%、80%这样的数，我们称为百分数（板书：百分数）。百分数帮我们解决了选谁参加投篮比赛的问题，真是我们的好帮手。今天，我们一起走近百分数，学习百分数的意义，好吗？（把课题补充完整） （二）探究交流，揭示百分数的意义 1、初步认识百分数的意义 师：刚才认识的几个百分数，你能选一个说说它的意义吗？ 2、交流实例，理解百分数的意义 师：同学们，生活中处处都有百分数。课前大家已经收集了很多百分数，下面在小组内跟你的同伴分享你的信息，说说在哪里看到这个百分数，这个百分数是什么意思，通过这个百分数，你知道了什么？然后每组推荐一名代表参加班里的信息发布会。 （1）学生小组活动。 （2）班内交流。师：请带着你们的收获走进信息发布会。 学生把从生活中收集的数据在班内交流，部分数据在视频展示台上展示。引导学生用“一个数是另一个数的百分之几”的形式说出该百分数的意义，并说出由这个百分数还能知道什么。如：衣服上有“93%棉，7%涤纶”的字样，问：“93%”棉是什么意思？又如：三种酒的酒精度分别是：9%、39%、52%，三种酒中那种“厉害”，为什么？…… 师：我也带来两条信息：（1）2008年春运第一天，从宜昌站开通5趟临时列车送客，送客总人数是原计划的百分之一百一十。110%表示什么呢？ （2）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。你是怎么理解这条信息的？ 师：看到这两条信息你有什么感受？ 评价：同学们真了不起，收集到了这么多有意义的信息，而且还能分析这些信息。 3、揭示