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例： 1、师者，所以传道受业解惑也。 2、可烧而走也 3、具言沛公不敢倍项王 4、邹忌修八尺有余……朝服衣冠…… 5乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 6、万钟于我何加焉 7、思厥先祖父，斩荆棘，暴霜露，以有尺寸之地 题例： 1、奇之，立许字以女。（05年山东卷） 2、吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。（05年福建卷） 3、（朱晖）性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。（05年广东卷) 4、欲而得之，又何请焉？（04年福建卷） 5、其李将军之谓也？（02年全国） 6、其孝义闻于诸侯，其信义著于其友。（04年浙江卷） 题例 1、楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食， 不足为也。（05年全国卷2） 2、因乞李氏 以归。 （05年湖南卷） 3、主簿大惊，遽以 白就。（05年广东卷） 4、李初不言，尼固诘之， 乃以僧告 。（05年湖北卷） 5、方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此 时气失节，恐有所伤害也。（05年全国卷3） 题例 翻译口诀 古今汉语多通译，单音变双更合理； 实词翻译忠原文，虚词表达顺语气； 交代解释加衬字，专用名词不翻译； 通假之字用本字，特殊句式归位译。 第三、要掌握解题技巧。一般来说，文言文阅读解题可以按以下步骤进行。 第一步??快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步??认真仔细分析标题 。 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步??结合注释理解全文内容。 先粗读文章，了解文章讲的是什么事件(几件事、事与事之间的联系)，涉及的人物(几个人，人与人之间是什么关系)、作者对人物与事件是怎样的态度，做到心里有数，对于不理解的词暂且先不作深究。 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，我们千万别忽略这些注释，而应结合注释去理解全文。在阅读全文的过程中，若碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。阅读全文不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。  第四步?“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 【经典训练】1 　《赵襄主学御》 　　赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以⑥后也。” ◎导读：王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。 ◎注释：①赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。后：方位名词做动词，落后。④调：谐调。⑤诱：引导。⑥此……所以：这就是……的原因。 【经典训练】2 《临江之麋》 　　 临江①之人畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛②之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏③。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。麋至死不悟。 ◎导读：“麋”在主人的