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语文教师的文本解读策略 张明国 2015.03.25 文本解读的类型 教参式解读 为什么要进行文本解读？ 课程标准的要求 为什么要进行文本解读？ 文本解读是语文教师的基本功 为什么要进行文本解读？ 文本解读决定教学的成败 目前教师文本解读存在的问题 过程倒置。即不是先阅读文本，而是先阅读教学参考和各种资料，然后再阅读文本，甚至根本不阅读文本(尤其是自己以为熟悉的课文)。 听课——讲课 目前教师文本解读存在的问题 “越位” 伪文本解读的危害 文本解读的标准 文本解读中教师的角色定位 陌生化阅读 文本解读中教师的角色定位 文本细读——词语、句子 文本解读中教师的角色定位 文本解读中教师的角色定位 文本解读中教师的角色定位 文本解读的四个阶段 结束 * * 文本解读的概念和分类 1.概念 文本解读是读者通过阅读走进文本，走近作者，从文本中获取获取信息、形成自己理解的过程。 2.教师文本解读 教师的文本解读是教师基于教学的需要，立足于文本体式和学情进行的文本解读，也称解读文本。 （1）静态解读 就是要解读文本的文、道、质。“文”即为文本表现或反映客观事物的语言文字，“道”即文本的思想内容，“质”即连接“文”与“道”的成文法则、表达规律。具体地说，就是要看一篇文章用什么样的语言文字反映了什么样的事实，用什么样的结构体现了什么样的思路，用什么样的材料证明了什么样的观点，表达了什么样的思想感