荷塘月色教学设计公开课版.pptVIP

学习就是对话 1和知识对话。——学而时习之，不亦说乎？（温故而知新，可以为师矣。） 2和其他学习者对话——有朋自远方来，不亦乐乎？ （独学而无友，则孤陋而寡闻。） 3和自己对话。——人不知而不愠，不亦君子乎？（不患不己知,求为可知也） 荷塘月色 朱自清 学习目标 掌握写景抒情散文的阅读模式： 1、找出文章的线索并分层归纳大意。 2、明确作者的感情基调及感情变化过程。 3、掌握写景的一般方法。 4、挖掘作者的内心世界，领悟作者的人生态度。 感情基调 诗有诗眼，文有文眼。 此文的文眼是哪一句话呢？ 据此我们可以看出本文的感情基调是怎样的？ 线索 本文有两条线索，你能理出来吗？ 主要场景及其写法 本文主要写了几个场景？在这个场景中作者主要写了些什么？由此我们可以得出哪些写作方法？ 家——荷塘——家 不宁静——暂时宁静——不宁静 写景手法:移步换景、定点写景、融情于景借景抒情、以乐景衬哀情、虚实相生。 层次 给文章分层并归纳各层大意： 1、去荷塘路上的所见所感（1－3段） 2、欣赏荷塘月色（4－6段） 3、回家路上的所想所感（7－10段）。 作者心情 １颇不宁静 ２暂得宁静 ３仍不宁静 荷塘对朱自清有什么作用？荷塘相当于什么？ 你读出朱自清是什么样的人？主要从性格上分析 佩弦 　　韩非子：“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急。” 　　董安于为春秋末晋国五卿之一赵鞅（即故事中追赶后来被东郭先生藏进口袋的那只狼的赵简子）的家臣。他擅长建筑，原晋阳城就是他设计并督造。自以为性情舒缓，故佩弓弦在身以自励。 　　朱自清以“佩弦”为字，盖取其意也。他一生勤勉，精于治学，著述甚丰。以“秋实”为号倒也“号副其实”。这“秋实”不能不说和“佩弦”有紧密的联系。没有佩弦的自励，恐怕也就没有这累累的秋实吧。 学此文对我们有什么用？寻找我们的“荷塘” 读出自己，生活中哪些东西相当于我们的“荷塘”？ 诗意的栖居在此大地上——荷尔德林 　　按照海德格尔的说法，栖居的本质就是诗化，诗意的栖居可以使我们的栖居富有诗意，将一切的烦恼、痛苦、损伤都转化为诗意的一种体悟。不管是苦难、平穷、辛劳、窘迫，生活都可以充满神性的光辉。用海德格尔来说，只要诗化地呈现，人将人性地栖居在大地上。 　　用心生活，才能诗意地生存。 移情于物，心物合一 尔未看此花时，此花与尔心同归于寂。尔来看此花时，则此花颜色，一时明白起来。便知此花，不在尔的心外。 ——王阳明 从课文中可学到哪些东西？ 一是情绪的宣泄和消解方式； 二是欲望的转移和替代形式； 三是篇章结构的内在逻辑； 四是描写手段的多姿多彩； 五是描写语言的精美雅致。 品味美段妙句好词 比喻句作用、总体特点 叠词 量词 散文阅读读什么？ 1、主题：感情、人生、哲理、文化 2、选材 3、线索 4、语言（炼字、修辞） ５、意境 * 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 为什么写 写了什么 怎么写的 *