高彩云《咏怀古迹》教学设计.docVIP

TOC \o 1-2 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc381730628 《咏怀古迹》教学设计 PAGEREF _Toc381730628 \h 1 HYPERLINK \l _Toc381730629 一、教材内容分析 PAGEREF _Toc381730629 \h 1 HYPERLINK \l _Toc381730630 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） PAGEREF _Toc381730630 \h 2 HYPERLINK \l _Toc381730631 三、学习者特征分析 PAGEREF _Toc381730631 \h 2 HYPERLINK \l _Toc381730632 四、教学策略选择与设计 PAGEREF _Toc381730632 \h 3 HYPERLINK \l _Toc381730633 五、教学环境及资源准备 PAGEREF _Toc381730633 \h 3 HYPERLINK \l _Toc381730634 六、教学过程、教学流程图 PAGEREF _Toc381730634 \h 3 HYPERLINK \l _Toc381730635 七、教学评价设计 PAGEREF _Toc381730635 \h 10 HYPERLINK \l _Toc381730636 八、帮助和总结 PAGEREF _Toc381730636 \h 10 案例名称 《咏怀古迹》教学设计 科目 语文 教学对象 高二学生 提供者 高彩云 盖州二高中 课时 1课时 一、教材内容分析 《咏怀古迹其三》是人教版语文必修三第二单元《杜甫诗三首》中的一首。唐代是诗歌发展的巅峰时期，本单元选取了杜甫诗作为代表，他的诗歌向我们展示了盛唐背后的悲苦人情。《咏怀古迹》是杜甫晚年旅居夔州所作的一组七言律诗，分别缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮五人。本教材选取第三首，借咏王昭君的事迹来抒发昭君怀才不遇的情怀。它充分体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。学好此诗，有助于学生了解杜甫其人其诗，提高学生诗歌鉴赏水平。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力： 1、了解诗歌写作背景，关注历史人物。 2、掌握诗中搜用技艺和手法，感受诗歌深沉感情。 3、掌握怀古诗借古讽今、借古喻己的特点。 过程与方法： 1、理解诗中昭君形象。 2、赏析名句，体会诗人沉郁顿挫的诗风。 3、体会诗人借历史人物，抒发自己怀才不遇的感慨。 情感态度与价值观： 理解诗中昭君形象与诗人相似性。 体会昭君在诗中的“怨恨”。 感受诗人在诗中抒发的思乡之情怨愤之情。 教学重点： 吟咏诗歌，感受诗人怀才不遇的情感。 教学难点： 赏析借古讽今，借古喻己的写作手法。 三、学习者特征分析 本课的教学对象是高二年级学生，学生对杜甫的诗并不陌生，学生在初中阶段学习了《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》等优秀作品，这些作品为学生进一步感受杜甫沉郁顿挫的诗风打下基础。同时，经过高一第一学期的学习，学生初步掌握了关于如何鉴赏诗词的一些方法。针对我所教班级学生的特点，一部分学生对诗词鉴赏有一定基础，但大部分学生的认识和理解只停留在表面。结合课件让学生反复咀嚼体验诗歌，让学生去品味，感悟，体会杜甫怀才不遇的愤懑之情。 四、教学策略选择与设计 在教学讲解过程中，始终围绕课本进行，充分调动学生积极性，让学生参与到教学活动中来。指导学生完成教学目标，并学以致用。主要采用启发式、小组讨论式教学、协作探究和课堂练习等方法。其中启发式教学以教师为主，指导学生对这首词的内容和情感基本掌握。讨论式教学和协作探究以小组形式进行，在本课学习结束后进行适当的练习，巩固所学知识。 五、教学环境及资源准备 学习环境：多媒体电教室 教学工具：PPT课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 播放四大美人的图片 教师：同学们请说出说出“沉鱼落雁、闭月羞花”的故事，并指出“落雁”指的是谁？ 教师：今天我们再来学习一首杜甫关于王昭君的诗歌《咏怀古迹》，体会杜甫怀才不遇的愤懑之情。 学生观看大屏幕 学生回答“王昭君” 通过播放流行歌曲《月满西楼》引入课堂，目的是引出课题，激发学生的学习兴趣，营造情感氛围。 展示这首词 知人论世，了解怀古诗及其特点 教师提问关于作者及怀古诗的相关文学常识，解读作者知人论世，熟记作者生平，通过了解作者不平凡的人生经历，更好的理解作品中蕴含的情感 知人论世，熟记作者生平，通过了解作者不平凡的人生经历，更好的理解作品中蕴含的情感 怀古诗分借古讽今，借古喻己两种。 学生课前自主学习，同时也是对初中语文知识的回顾。 学生能够养成良好的自主学习习惯。 解决读音 教师进行