物理人教版八年级下册8.3摩擦力 教学设计.docxVIP

第八章《运动和力》第3节《摩擦力》教学设计 韶关市第十五中学 马凌侨 教 学 目 标 知识与技能 知道摩擦力是如何产生的 知道摩擦力的大小跟什么因素有关 知道摩擦的利与弊 过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力 经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，熟练控制变量法 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法 情感态度 与价值观 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯 学情分析 此前学生已经学习过重力、弹力和二力平衡的知识。已经基本掌握了力的基本分析方法。学生对摩擦力有一定的生活感知，能举出生活中和摩擦力有关的例子，但认识上还存在不少缺陷，如“怎样的两物体间会产生摩擦力”“摩擦力大小与什么因素有关”“有哪些方法可以改变摩擦力”“摩擦力并不完全是阻力，有时也是动力”等。所以在本课在教学、实验中要针对这些难点，设置问题暴露学生认识不足，而后进行概念转化，借此策略可以帮助学生更好地理解摩擦力。 教学重点 摩擦力的概念 探究影响（滑动）摩擦力大小的因素 教学难点 探究影响（滑动）摩擦力大小的因素 教学方法 演示法、观察法、讨论法、实验探究法。 教具学具 滑板，海绵，罐头 滑动摩擦力大小影响因素实验器材，废弃笔芯 教学过程 引入 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创 设 游 戏， 引 入 新 课 （3min） 拔河比赛 男女生按照常规拔河 男生站在滑板上与女生拔河 采访感受 问男生：你觉得为什么后面输了？ 老师总结 表面上看是老师帮了女生一把，通过这个比赛我们看出拔河比赛比的是_______力的大小。 观看比赛 对问题进行思考 从有趣的游戏中引入课题，引起学生的兴趣。 引发对摩擦力的概念的思考。 新课讲授 教 师 活 动 学生活动 设计意图 1、 认 识 摩 擦 力 感 知 摩 擦 力 的 存 在 （3min） 体验： 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 演示： 毛刷刷桌面，模仿物体滑动 判断摩擦力的方向与作用点 学生认真体验 观察、思考 由浅入深，让学生感知摩擦力的存在。 形象展示摩擦力的方向与作用点 定 义 摩 擦 力 （5min） 板书：8.3 摩擦力 定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 教师演示 “摩擦力的产生原因” 启发归纳：摩擦力的产生条件 接触且有挤压 有相对运动或趋势 接触面粗糙 做笔记 观看演示 讨论，归纳 准确地定义摩擦力。 理解产生摩擦力的本质原因 概括摩擦力产生的条件 内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 测 量 摩 擦 力 的 大 小 （3min） 提问：如何测量摩擦力 工具？方法？原理？ 操作： 指导学生用手头工具测量摩擦力的大小 思考，讨论 动手操作 记录数据 体会转换法的物理思想 提高动手能力 2． 决定摩擦力大小的因素 引 导 猜 想 （2min） 设疑：水果罐头盖子滑，拧不开，怎么办？攀岩比赛为了防滑，应该带什么装备？ 提炼：把具体做法对应的物理因素提取出来探究 （压力，粗糙，面积，速度…） 自由讨论 提炼因素 根据原有经验与物理知识进行合理猜测。 锻炼学生由具体到抽象的概括能力 实 验 探 究 （15min） 巡视指导： 1．如何设计表格 2．分工协作是否合理 3．是否正确获取数据与处理 4．纠正学生错误。 例：探究浮摩擦力与压力的关系 交流实验结果： 观看微视频：摩擦力与速度的关系 思维提升：本实验主要应用了什么实验方法？分别在哪里体现了？ 教师点评、总结： 摩擦力f与压力和接触面粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，所受的摩擦力就越大。与接触面积、运动速度无关。 每组挑选一个任务进行分组实验 设计表格，进行试验记录、分析数据，得出结论 分享实验成果，总结规律 进行实际操作，培养严谨的科学态度，渗透控制变量的思想。 培养学生设计试验、设计表格、规范操作的能力。 培养学生总结归纳与反思的能力。 3. 摩擦力的利弊 有利 （2min） 展示例子：走路，传送，拔河 摩擦力有利还是有害？ 通过什么途径增加的？ 思考，讨论 回归社会、生活，学以致用 有弊 （2min） 展示例子：交通运输，机械轴承 摩擦力有利还是有害？ 通过什么途径减小的？ 练习 （4min） 讨论：自行车上，那些部位存在摩擦？哪些要增加？哪些要减小？通过什么途径？ 练 习 巩 固 以下物体受到摩擦力的作用吗？请画出其示意图。 认真做练习 巩固摩擦力