物理人教版八年级下册2017年“一师一优课”《压强》的教学设计.docVIP

2017年“一师一优课”《压强》的教学设计 毕节八中 林军 ●教材分析 本节课内容为2012年人教版八年级下册第九章第一节《压强》，位于课本29页，是学习了力、力与运动的知识之后的章节。压强的相关知识贯穿着本章所有内容，它是本章核心内容，是学习第二、三、四节内容的基础。本节的学习任务是“知道压力的定义、压力与重力的关系，通过探究知道影响压强的因素，建立压强概念”。在前期的学习中学生对压力有一定的认识，对压力的作用效果有较多的潜在性经验，教师的任务是帮助学生由感性具体上升到理性抽象认识，再推广到更广泛的理性具体。认识的途径一是观察与体验，通过丰富的常见事例或实验现象的分析，使学生认识压力，区分压力和重力，打破“压力大，作用效果大”的原始概念；二是探究与体会，通过多方法的实验探究，使学生能构建压强的概念，并能解释生活中的一些基本现象。 ●学情分析： 该阶段的学生已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡以及浮力的相关知识，都有一定的感性认识。能联系实际生活，在日常生活中有一定的认识基础，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强。浮力的知识在现实生活中的广泛应用，有所了解、但理解不深。在课堂教学中，引导学生带着问题进入课堂，注重从学生熟悉的生活环境引入教学内容，创造感性认识的条件，在经历探索的过程，激发学生探究压强、为学习浮力创造条件，提高学习的兴趣，促进学生自身的发展，不断培养学生的动手能力、团结互助、共享成果的意识，创新能力和思维能力。 ●目标分析 一、知识与技能 1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力； 2.知道压力与重力的关系； 3.通过实验探究，了解压力的作用效果的影响因素； 4.能描述压强的概念，能理解压强公式及影响因素； 5.了解压强基本单位和推导单位。 二、过程与方法 1.讲解压力的定义、压力与重力的关系； 2.通过实验探究了解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系； 3.利用各种实验现象来分析：a.手指压气球，手指压铅笔；b.探究影响压强因素的实验。 4.通过探索过程得出压力的作用效果用压强来描述，知道压强的意义。 三、情感态度与价值观 通过实验来探索压力的作用效果的影响因素来培养学生的动手、动脑、团结、协作等能力的提升。 四、重难点分析 1.重点：知道压力与重力的关系和压力的三要素；知道力的作用效果的表示；能利用压强公式解决基本问题。 2.难点：弄清楚压力与重力的关系，知道压强是用来表示压力作用效果的物理量。 ●新课引入： 1.（回顾）重力：定义、方向、单位、与质量的关系及面积常用单位与基本单位的关系； 2.体验实验：压气球、压铅笔、感受压力的作用效果明显程度与压力有关，与接触面积有关。 ●进入新课： （重点）一、压力 1.定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。 2.方向：垂直于表面指向里面，或垂直于接触面。 3.作用点:所压表面 4.大小：压力不一定等于重力，只有物体在水平面上时压 力才等于重力F压 = G。有时与重力有关；有时与 重力有无关。 (重点和难点)二、影响压力作用效果的因素 见教材29页：蚊子的口器与骆驼的脚掌比较，了解压力的作用效果影响因素 （一）提出问题： 压力的作用效果与那些因素有关？ （二）假设： 1.可能与压力的大小有关：2.可能与受力面积有关；3.可能…… （三）设计实验： 1.收集器材：小桌（自己组装）、海绵、砝码（或石块） 2.实验方法：控制变量法 （四）进行实验： 1.如图甲所示：将小桌放在海绵上，再放上一个钩码（如图乙所示），观察前后海绵的凹陷程度，再放上一个钩码，观察凹陷程度的变化； 2.压力不变，如图丙所示，改变受力面积而来观察图乙与图丙中海绵的凹陷程度来比较，得出结论。 （五）分析验证：比较图甲与图乙、图乙与图丙，得出结论。 （六）实验结论： 1.压力的作用效果与压力的大小有关：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显； 2.压力的作用效果与受力面积的大小有关：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果与明显。 （七）交流与评估 1.实验中海绵的作用是什么？（通过观察海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果，为转换法） 2.砝码的作用？（改变压力大小） 3.小桌的作用？（改变受力面积的大小） 4.问什么要选择海绵不直接用桌面来做实验？（实验现象要求明显。桌面较为坚硬，形变程度比明显，不易观察，海绵易发生形变） 5.除了海绵，还有其他物质替代吗？（沙、塑料泡沫等） （重点）三、压强 1.物理意义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2.定义（概念）：物体单位面积上受到的压力。 3.定义式（压强计算公式）：P=F/S 4.单位：帕斯卡 简称：帕 5.四点透析压强公式： a.定义式：物体单位面积上受到的压力。 b.单位统一：帕