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学校结核病健康促进 --构建无TB和谐校园 朱广荣 北京大学医学部儿童青少年卫生研究所 内容 一、为什么要在学校中开展预防结核病健康教育和健康促进工作？ 二、健康促进学校 三、如何开展学校预防结核病健康促进工作 什么是结核病健康促进？ 所有能促使 个人、家庭、社会的 行为与环境 向有益于预防和治疗结核病的 方向转变的 相关政策法规、组织、活动的 综合。 为什么？ 1、健康促进工作可以有效地促进健康教育工作的开展 为什么？ 2、学校健康教育影响人的整个生命周期 医学模式的转变 生物 生物、心理、社会 生活方式影响健康，养成良好的生活习惯，打下良好的生理、心理基础受益终身 为什么？ 儿童青少年是健康教育的重点人群 个体的健康行为与习惯起始于生命早期 儿童青少年大脑皮层功能活动的特性之一是可塑性大、模仿能力强，容易在建立巩固的动力定型基础上，养成良好的卫生习惯。 为什么？ 3、学校是健康教育最适宜的场所 学校是学生接受教育、掌握生活和学习技能的场所 学校的组织特点使它成为教育和健康计划能发挥最大作用的地方 普及性和可操作性 实践证明，通过学校进行系统的健康教育，是增强大、中、小学生健康观念、培养健康习惯和建立健康行为、开展以学校健康教育为中心的全民卫生教育的有效的手段。 为什么？ 4、学校教育效果可向家庭和社会辐射 学生掌握健康知识 学生成为健康知识的寻求者 由学生--家庭--社会 健康促进学校 提出： 在学校健康教育和健康促进的基础上，世界卫生组织在20 世纪90年代初提出了“健康促进学校”（health-promoting schools）的概念，这是一个专有名词，意即“能够促进学生健康的学校”。 目的是通过政府部门协调统一的管理和社区的积极参与，进一步推动学校卫生工作，促进儿童青少年的身心健康。 健康促进学校 在学校内的所有教职员工共同努力， 通过设置正式的健康教育课程和开展各种健康教育活动、 创造安全健康的学校环境、 提供适宜的卫生服务等方式， 为学生提供完整的、有益的健康知识、经验和技能。 同时，动员家庭和广大社区成员积极参与， 以保护和促进学生的健康。 健康促进学校 提出了学校社区的概念 应用了一个完整、系统的健康模式 干预措施全面 参与人员广泛 具有国际性 健康促进学校 学校健康政策、 学校物质环境、 学校社会环境、 社区关系、 个人健康技能和 卫生服务。 健康促进学校 学校卫生政策是学校开展健康促进活动的策略和指南，直接影响着学校的各项措施以及资金和资源的分配。 学校卫生政策的内容包括学校营养、控制吸烟、禁用非法的精神兴奋剂类物质、确保男女平等、药品的发放、急救措施、预防学生常见病、预防艾滋病和定期开展健康体检等。 如果学校已经颁布了某些方面的卫生政策，而这些政策没有全面地涉及健康问题，则应对其补充、增加和完善。 健康促进学校 学校物质环境包括学校建筑、场地、室内和室外活动的设备、厕所和饮用水卫生，以及学校周围的区域环境。 学校应尽可能地为学生提供最好的物质条件，并且鼓励学生关心、爱护学校设施。 健康促进学校 学校社会环境是指学校的精神环境，即在教职员工之间、学生之间和师生之间形成一种相互关心、相互信任的友好的环境。 学校重视为学生提供良好的心理环境，尊重每个学生的特点，并且对于有特殊问题的学生提供适当的支持和帮助，同时关注家长对学生身心健康的影响。 健康促进学校 社区关系是指学校同学生家庭之间的联系，以及学校与支持和促进健康的地方团体之间的关系。 在健康促进学校中，学生家长和社区成员应密切商议并参与学校的健康促进活动，保证各项活动的实施取得良好的效果。 健康促进学校 个人健康技能是指学生通过必修或选修课程，以及各种课外活动，获得与其年龄阶段相适应的有关健康的知识、态度和技能，使他们能够主动地关心和促进自己和他人健康 这些技能包括预防和处理各种疾病、紧急救护的技能，以及被称为生活技能的各种心理社会能力。 健康促进学校 学校的卫生服务工作直接关系到学生的健康水平。 为了满足学生的需求，学校可以与当地的卫生服务机构合作，寻求技术上和资源上的支持和帮助。 例如，对于学生心理卫生的需求，学校可以聘请社区的有关心理专家，为学生开设心理讲座、心理咨询等。 健康促进学校 健康促进学校在中国的发展简况： 起点： 1995年12月在北京召开的全国学校卫生工作会议，充分讨论了健康促进学校的各项内容和措施，达成共识。成为健康促进学校工作的重要起点。 北京： 自1995年开始开展健康促进学校工作，至2005年，全市17个区县共有362所学校荣获“北京市健康促进学校”的荣誉称号 健康促进学校 4、实施方法 在学校领导的支持和