文言文学习方法(七年级).pptVIP

换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字 例：孤岂欲卿治经为博士耶！ 译：我难道是要你研究儒家经典做博士吗? 例：一狼洞其中。 译：一只狼在柴草堆中打洞。 字字落实：留删换 调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。 文从句顺 ：调 补 贯 例：蒙辞以军中多务 译：吕蒙以军中事务多来推辞。 补：即补出省略内容。 例：肃遂拜蒙母，结友而别 译：鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与 （吕蒙）结为朋友才告别 文从句顺 ：调 补 贯 贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。 文从句顺 ：调 补 贯 豆　腐 ??? 一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。”异日至客家 ，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰‘ 豆腐是性命’，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。” 一试身手 文言文之读： 音要读准 断句正确 读出语气 “鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞” “马笼笼马马笼松笼松马走” 什么是“断句”？ 《现代汉语词典》解释说“古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。”断句即划分节奏。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。 总结规律 1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间有一定的停顿。 2、发语词独立原则。如：今夫|不受之天 3、句首连词独立原则。如：虽|人有百手，手有百指…… 4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：于是|宾客无不变色离席…… 5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。 如:既而|儿醒 6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，要分开读。 如:中|间|力拉崩倒之声 7、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。 小试身手 1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 2、其诗以养父母收族为意…… 3、余闻之也久。 4、今夫不受之天，固众人…… 5、万里赴戎机，关山度若飞。 词语不分家，语义不变化 划分句子朗读节奏规律方法： 一关键：理解句意 两原则：结构完整，不改句意。即 词语不分家，语义无变化 一规律：主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。 特殊句式 特殊句式 常见形式①：……者， ……也 例：陈胜者，阳城人也 ② ……， ……也 例： 南阳刘子骥，高尚士也 判断句 ⑴宋何罪之有？ 倒装句 定语后置： 宾语前置： ⑵马之千里者 主谓倒装句： ⑶甚矣，汝之不惠。 汝之不惠，甚矣 你太不聪明了。 省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见。 1、（ ）未尝识书具 2、不使（ ）学 3、（ ）结友而别 4、（ ）怒而触不周之山 被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句（表示被动意义的句子） 1、帝感其诚 * 在积累中升华 —中学文言文学习方法 “最有价值的知识是关于方法的知识。” ——达尔文 文言文考点 1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味 学习目标 1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。 2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。 文言实词 古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。 文言实词的词法主要有以下四项： 1、一词多义 2、古今异义 3、古字通假 4、词类活用 一词多义 自 1、自是指物作诗立就 2、并自为其名 市 1、东市买骏马 2、愿为市鞍马 从此 自己 集市 买 根据语境确定词义 在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移 古今异义 词义扩大：江 河 [古义]专指长江与黄河 [今义]泛指江河 词义缩小：或huo [古义]①不定代词，有人，有的。②副词，也许。 ③有时，间或。 ①或以钱币乞之。(《伤仲永》) ②予尝求