留守儿童健康教育讲解.ppt

留守儿童健康教育讲座 目录 一、留守儿童的定义 二、留守儿童及受教育的现状 三、留守儿童心理状况 四、留守儿童受教育问题的表现 五、产生的原因分析 六、解决对策探索 一、什么是留守儿童 目前我国有留守儿童5800多万，其中14周岁以下有4000多万。 57.2%的留守儿童是父母一方外出，47.8%的是父母双方外出。他们中80%由隔代抚养，13%由上辈抚养，7%不确定。 三、留守儿童的心理状况 留守儿童的心理问题主要表现为儿童自卑心理加剧、性格抑郁、喜欢自我封闭、为人处事孤僻不合群,一些儿童产生僧恨、仇视的畸形心态,甚至出现暴力化倾向。性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题;据调查发现近60 %的留守儿童存在心理问题； 65 %的留守儿童不愿意与监护人进行心灵沟通 27.14 %有焦虑心理 27.16 %有抑郁心理 24.15%有恐惧感心理 22.17 %有易怒心理 57.16 %有过失行为 35.12 %有说谎行为 7.14 %有偷窃行为 30.16 %有攻击行为 41.13%有破坏行为 留守儿童中有16.16%表示自己“有过被遗弃的感受”,其中有5 %将“留守”评价为“一段痛苦的经历”; ,留守儿童普遍表现出对在外父母的强烈思念,内心孤独、缺乏安全感,由于共同生活经历与情感交流的缺乏,很多留守儿童与父母之间亲情疏离。 总结起来，留守儿童主要存在着一下几种问题； 1 强烈的孤独感 2 时常感到委屈难过 3 十分敏感 4 过分忧虑 四、留守儿童受教育问题的表现 学业问题 学习的态度不够积极 父母关注学业的情况堪忧 学业成绩两极分化严重 厌学思想比较的突出 对父母和老师的教育有敌对心理 学习习惯差 学业问题 而在另一组调查中发现，许多孩子在被问到，为什么要读书的问题的时候，回答父母要我读的占25.6%，回答不读书不知道干什么占18.2%，回答至少读完初中，之后就去打工赚钱的占23.5%。回答让自己掌握知识，为以后找一个好一点的工作的22.8%，回答其他的占9%。从我们调查的数据中我们发现，留守儿童对为什么读书，读书为了什么缺乏很明确的目标。 学习的态度不够积极 大部分留守儿童的学生的寒假作业几乎都没有做，或者所做很少，有约10%的孩子没有做寒假作业。但问到明年开学怎么去报名的时候，他们的回答很相近：老师不会很在意去查作业，或者是开学的时候找几个学生把寒假作业抄一下，只有约23.5%的同学在认真的完成老师布臵的作业。 父母关注学业的情况堪忧 很多孩子的家长从来没有问孩子的学业成绩。有约14.9%的学生家长对孩子成绩的糟糕没有什么反应。只有约23.7%的孩子父母仔细询问了孩子的学业成绩，并对孩子提出了希望和要求。在平时的学习中，当被问到,家里的大人是否辅导你功课的时候，绝大数的孩子表示几乎没有。 学业成绩两极分化严重 留守儿童中学业成绩比较突出的学生仅占21.8%，绝大部分学生学业情况堪忧。留守儿童成绩合格率很低，很多的学生的成绩都显示为C等，只有一小部分的学生的成绩为A等。82.75%的学生在英语科目很吃力，主要是男留守儿童，数学主要为女生，约占整个被调查的留守儿童女生的78.4% 厌学思想比较的突出 很多的留守儿童表示都不想读高中，或者到职业学校学习。很多学生比较讨厌学校的生活。有约14.65%的学生表示自己有逃学的现象，甚至有很多的已经辍学在家。究其原因，70%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。 对父母和老师的教育有敌对心理 留守儿童中，比较害怕老师的占88.5%，害怕家长询问自己成绩的49.2%，对老师或者家长找自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占89.2%，讨厌父母给老师打电话的占27.6%。对自己的家长和老师不满意的占36.9%，表示和老师与家长发生过冲突的占20%。甚至有男孩因不满老师而与老师发生肢体冲突。 学习习惯差 有一组调查发现，在通过对20名留守儿童的临时监护人进行有目的、有重点的访谈调查中，了解到在这20名留守儿童当中，有2名儿童晚上能自觉的复习功课，占10%，有8名孩子能在别人的催促下才能勉强复习一会儿，且不太认真，占40%，有10个孩子干脆不学习，饭一吃完就到外面上网，回来就看电视，早晨迟迟不起床，占5