桃之谷该教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 教学基本信息 课名 桃之谷 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 综合实践课程 学段 B 年级 高二 授课日期 2016-9-18 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 陈静 北京师范大学附属中学平谷第一分校指导者 刘莉娟 北京师范大学附属中学指导思想与理论依据 新的教育理念下提倡要关注学生学习方式的变革，主张密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，学生通过亲自参与实践来获得对自然、社会和自我之间内在的联系的整体认识。学生通过实践，学习科学研究方法，发展学生的创新精神和实践能力，提高综合运用知识解决问题的能力、交流和合作的能力，从而完善学生的素质结构，让学生学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存。 教学背景分析 北京平谷区是全国大桃生产第一区，大桃的面积、产量、品种和上市时间居全国区县级首位。被农业部授予“中国桃乡”。平谷大桃成为了平谷一张非常闪亮的名片。学生对于鲜甜多汁的平谷大桃都非常熟悉和喜爱，甚至有些学生家中还有果园，父母就是果农，这些都是平谷所独有的教育资源，在初中阶段，教师及学生家长把田间地头，销售市场作为学生的实践基地，带领孩子亲历种桃、养桃、售桃的过程，实地体验父母的辛劳，在此期间学生占有大量关于大桃的直接、感性的认识。在此基础上，随着年纪的增长，学生对于桃的文化、桃的种植、桃的保鲜、桃的再加工、桃的营销、桃的品牌推广等方面稍深的问题，也有很强的研究兴趣，并期望研究出的成果能对家乡的大桃产业的发展有一些有益之处。 高二的学生理性抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论型占主导转变，并且将迅速进入理论型发展的关键期，开始有了独立的个人见解，自主意识和独立解决问题的能力显著增强，学生对于自己感兴趣的事物进行研究的欲望强烈。综合实践活动课程学生比较熟悉，高中阶段后问题意识及分析问题的能力有了较大的发展，但是在活动计划的制定阶段，缺乏系统研究方法的指导，也缺少研究方法的归纳、总结。 本次活动是系列活动中的第二课时。在之前的课上学生完成破冰、团建的工作，成立了小组，确立组名，并选出了小组长，分配好小组成员任务。本次活动的主要内容是围绕主题“平谷大桃”通过小组合作，尽可能多的、不重复的、有创意的提出各组感兴趣的问题，并筛选出本组欲研究的有价值的问题，并为下一课时设计本组活动方案做好铺垫。 教学目标 （一）整个活动的总目标 1、学习从自然、社会和自身生活中选择和确定活动主题，主动地进行获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 2、学习和掌握一些科学研究方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，整理归纳信息，判断识别信息的价值，并恰当地予以利用，以培养收集、分析和利用信息的能力。 3、认识自己，学会如何与人沟通、与他人相处，体会团队精神。 4、通过实践活动了解家乡、热爱家乡，提高社会责任心和使命感。 （二）本课时的具体目标 1、学习正确写出本组的活动主题名称。 2、培养发现问题，提出问题，分析问题的能力，并筛选出有价值的问题。 3、在合作学习中体验如何倾听他人观点，表达自己观点，并互相帮助，共同完善本组的活动选题设计。 教学过程(表格描述) 课题活动的总过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 （一）活动准备 第一课时：破冰，团建 对综合实践课程进行系统介绍，讲解活动如何开展。 倾听理解，分组，分为5组，以小组为单位进行活动，制定组内活动章程，选出小组长。 高二年级学生对于综合实践课程熟悉，但是不系统，不能独立完成。将研究方法进行简要介绍，可以增强其操作性和可行性。 演示文稿 40分钟 （二）选题阶段 第二课时： 简要介绍，提出问题，确定小组活动主题 简要对平谷大桃进行介绍，指导学生对提出的问题进行整理和归类，预期囊括：桃的历史文化、桃的种植、桃的销售、桃的再加工、桃的品牌推广等。之后跟学生共同确定出本小组的活动主题。 首先，围绕关键词“平谷大桃”，发现问题、提出相关感兴趣的活动主题。 然后，对这些问题进行归纳、整理、筛选，最终确定出5个小组的活动主题。 开发桃文化促进平谷旅游业发展的研究 平谷大桃销售渠道的调查研究 关于平谷大桃市场竞争力的分析和对策研究 摘桃机器人的研究 对残次桃再加工利用的研究 各小组自主选择一个研究主题，查阅资料，并初步完成活动方案的基本框架。 初步了解后明确活动主题，体会到好的小组研究主题要有价值、有可操作性、有实践性。 演示文稿 40分钟 （三）制定计划 第三课时： 明确活动任务，交流研究计划。 1、提出小组交流的重点。 2、指导学生在制订活动方案中遇到的有争议和没有预想到的问题。 3、指导倾听的重点。