物理人教版八年级下册8.3摩擦力第一课时教学设计.doc

教学设计 课题名称：摩擦力（第一课时） 姓名： 于明 工作单位： 醴陵市白兔潭镇荷田中学 学科年级： 八年级物理 教材版本： 新人教版 一、教学内容分析 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。第一课时主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。虽然在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦，教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的，但是中考对静摩擦的考察常有涉及，所以我在教学过程中依然把摩擦力划分为三种类型。 二、教学目标 1、知道滑动摩擦力是如何产生的； 2、知道滑动摩擦力大小的影响因素； 3、知道摩擦力的三种类型 三、学习者特征分析 就学生状况来说，学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识不会太难。本班学生存在个体差异，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。 四、教学过程 1、新课引入 【设计意图:由图片引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题】 2、教学目标展示 【设计意图:让学生明确这节课所学内容和目的】 3、校对预习答案【设计意图:检验学生的预习效果，为新课教学做好准备】 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①滑动摩擦定义及影响滑动摩擦力大小的因素【设计意图：培养学生设计实验的能 力，培养学生整理数据，归纳，总结的能力，让学生体验科学探究的过程，培养 学生良好的科学探究的习惯。】 4、教师点拨 ?摩擦力的分类【设计意图：通过学生自己亲身体验，感受摩擦力的存在，区别三 种摩擦力，激发学生的求知欲望和好奇心】 ?课堂小结【设计意图：形成知识网络，增强学生对整节课的认识，使学生对本节 课的重点知识一目了然。】 5、当堂训练 【设计意图：巩固学习的新知识，使学生对新知道的理解和应用进一步加强。】 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 情景引入： 让学生思考，关闭发动机的汽车滑行一段路程后,会停下来?为什么？ 观察，思考，回答 由图片引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题 教学目标的展示： 1、知道滑动摩擦力是如何产生的；2、知道滑动摩擦力大小的影响因素； 3、知道摩擦力的三种类型 学生大声齐读 让学生明确这节课学内容和目的 校对预习答案 认真校对，并改正错误 检验学生的预习效果，为新课教学做好准备 教师点拨： 老师引导学生手平放在桌面上，用力推和拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 通过学生实验，引出滑动摩擦力的定义，根据定义拓展产生滑动摩擦力的条件，通过动画对滑动摩擦力的方向进一步理解。 老师提问，我们怎么才能测出滑动摩擦力的大小呢 通过生活中的一些事情，猜想滑动摩擦力和哪些因素有关呢 通过滑动摩擦力大小和哪些因素有关的教学视频，对学生进行教学点拨，试验中出现实验要点和注意事项，停下并对学生讲解和提醒。 巩固练习：如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验． 巩固练习：如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做 运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小． （2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大． （3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1＜F3，说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大． 生活中我们还遇到这样的情况，退或拉物体，但是物体没有动，那么这个物体是否收到摩擦力呢？ 对比两幅图片，第二幅图和第一幅图有什么区别？ 总结摩擦力的种类：滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力 老师引导，让学生一起总结这节课学习了什么。 学生用手推和拉，并回答老师的问题