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我们维护正然义教学设计
我们维护正义教学设计
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义,自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。
⑵做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争。
教学时数:2课时
正义是人类良知的“声音”
三、学习目标
(一)知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现;了解社会发展需要正义;正义与公平之间的关系。(其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系)。
(二)能力目标
能比较全面地概括什么是正义,了解正义对社会发展的重要作用;进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力;探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
(三)情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感,尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点:对正义全面的认识(含义、表现及作用)。
教学难点:激发学生的正义感,尝试做一个正义的人。
五、教学方法
情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
八、课前准备
(一)教师准备
在本课教学中,我事先对学生的思想状况作了调查:提到正义,绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为,但却很少了解正义还体现在制度上,社会发展需要正义;道德学习更应重践行。因此,如何激发学生的正义感,引起学生的共鸣,尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点,在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重视学生的参与和思考,帮助学生澄清思想上的模糊认识,联系学生的生活实际,激发学生的正义感,愿意尝试做一个正义的人。
(二)学生准备
收集有关正义的课程资源。
九、教学过程(见下表)
教学环节
活动安排
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动一:经验激发兴趣
投影:撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考:
你喜欢这个节目吗?为什么?
重视学生已有的经验和知识,找到新旧知识联系的切入点,激发学生的学习兴趣。
投影:任长霞与李真的对比照片,简要介绍案例。
对两人作出评价并说明你的理由。
通过鲜明的对比,激发学生的正义感:对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
讲授新课
活动二:游戏了解需要
1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则:说出与正义相关的词语。2.设问:提到“正义”,你为什么会想到这些词语?3.板书经典词语。
讨论、发言:与正义相关的词语有哪些?你为什么会想到这些词语?
以游戏开始新课,让学生积极参与课堂教学,成为学习的主体。
通过学生活动反馈学生对正义的认识,,可为后面的教与学作准备,及时引导突破重难点。
活动三:情景拓展思维
1.投影蒋庆及其事迹。设问:蒋庆的哪些做法表现了正义?2.提到“正义”,你还会想到哪些人和事?为什么?
1.阅读蒋庆事迹材料。2.讨论、思考:蒋庆正义的表现是什么?3.讨论其他正义的人和事。
通过设置情景,拓展对正义的认识。
归纳总结
提问:你是如何理解“正义”的?
思考、总结:什么是正义?你如何理解“正义”?
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动四:联系实际指导行为
有同学想我不是法官,也不是公安局长,我可以为正义做些什么呢?放影:我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
讨论:1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的?2.身边可以做的正义的事还有哪些?
联系学生生活实际,让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。
归纳总结
正义可体现在思想、行为和制度等方面。
讨论、发言:正义表现在哪些方面?
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动五:畅所欲言反馈效果
我国相关制度的规定体现了正义,设问: 1.你能列举出一些体现正义的制度吗?2.国家为什么要制定这些制度?
分组讨论、总结:我国的制度怎样体现正义?
学生对知识的反馈与知识拓展。
培养学生观察、分析归纳能力。
活动六:澄清错误科学理解
1.设问:多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗?为什么?2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗?为什么?
分组讨论、总结:了解正义与正义制度的作用。
通过讨论澄清学生的认识误区,让学生对正义有比较全面的理解。
归纳总结
正义的制度与公平有何关系?
分组讨论、总结:正义的制度与公平的关系。
课堂小结
归纳总结
1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。
分组讨论、总结:对正义比较全面地理解。
情感升华
链接与延伸
投影:马丁神父的悔恨诗P113相关链接
朗读。 思考、发言:这首小诗给我们什么启
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