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雨说教学设计 　　《雨说》教学设计　　[学习目标]　　．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。　　2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。　　[学习重点]　　用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。　　[学习难点]　　理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。　　[媒体使用]　　音视频朗读，帮助你学会朗读现代诗歌，感悟诗歌的思想感情。　　[课前预习]　　约20分钟　　【独学】　　友情提示：认真阅读下面的材料后，至少读3遍课文，并试着划出朗读的节奏来。还要记住重点字词的读音和意义。　　、赏读材料：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。　　2、动情地朗读课文，把握课文的感情基调。　　友情提示：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温