岳麓版高中历史必修3 第六单元 第24课时 新中国教育事业和文化事业的曲折发展 名师精编课件（67张）.pptxVIP

第24课　新中国教育事业和文化事业的曲折发展　导入11977~2013年全国高考报名人数与录取人数　单位:万人中国教育在线发布的《2016年高招调查报告》显示,在2008年达到历史最高峰1 050万人之后,中国高考报考人数出现下降趋势,直至2014年起开始止跌趋稳。根据教育部数据统计,2016年高考报名人数为940万,相比2015年减少了2万人。高考报名与录取的情况是现代中国教育事业发展阶段的重要缩影。新中国成立以来,中国的教育事业和文化事业经历了一个怎样的发展历程?由此导入新课。　导导入21956年4月25日,毛泽东在中共中央政治局扩大会议上号召以苏联为鉴,走自己的路。在大会讨论中,陆定一等就科学文化问题进行发言。陆定一说:“一个问题就是对于学术性质、艺术性质、技术性质的问题要让它自由,要把政治思想问题同学术性质的、艺术性质的、技术性质的问题分开来。”毛泽东和周恩来都对此表示认同。同年4月28日,毛泽东作总结发言时指出:“艺术问题上的‘百花齐放’,学术问题上的‘百家争鸣’,我看应该成为我们的方针。”这就第一次把“百花齐放”和“百家争鸣”放在一起作为科学文化发展的指导方针。“双百”方针是在什么背景下提出来的?实施贯彻的过程中经历了怎样的曲折发展过程?新中国成立以来,中国的教育事业和文化事业经历了一个怎样的发展历程?由此导入新课。1.知识与能力:掌握新中国成立以来教育事业取得的重大进展、经历的曲折以及教育对于社会主义建设的重要意义;理解“科教兴国”战略是振兴中华的必然选择;掌握“双百”方针的提出和实施的曲折历程;理解“文革”对文艺的影响,认识“文革”后文艺的繁荣。2.过程与方法:运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段,提高学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合,归纳整合基础知识,培养分析问题和自主学习的能力。3.情感、态度与价值观:通过讨论“教育兴衰对经济发展的不同影响”,认识“科学技术是第一生产力”的正确性,努力提高自身的科学文化知识。重点:社会主义教育发展道路的探索;“双百”方针提出的背景和目的。难点:教育与经济发展、社会进步之间的辩证关系;“双百”方针贯彻的经验和教训。1.针对本课内容的重点较多,文化教育发展过程曲折、复杂的情况,可以阅读相关历史材料,逐步提高自己的解题技能。2.通过对新中国成立以来教育、文化发展情况的资料回放、情景再现、问题探究等来对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。1.本课时建议用2课时。2.教学过程中可以联系现实,阐述改革开放以来我国社会主义现代化建设需要高素质人才的情况;适当补充文艺资料,培养学生对文学作品的赏析能力。3.引导学生从家庭三代人所受教育的视角,大体勾勒出我国教育发展的历程,并围绕党的教育方针、“三个面向”和新课程改革,谈谈各自的体会。一、扫盲教育1.新中国建立后,①　工作成为教育工作的重中之重。?2.十一届三中全会以后,“文革”期间一度中断的扫盲工作得以恢复和发展。1982年颁布的《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家发展各种教育设施,扫除文盲。”1993年《中国教育改革和发展纲要》提出:在20世纪末,全国基本扫除青壮年文盲。2001年1月1日,中国政府宣布:中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。二、义务教育1.《义务教育法》和“科教兴国”战略:义务教育是国家普及青少年教育、扫除青少年文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段,是国家的一项战略决策。1986年,全国人大六届四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。20世纪90年代以来,党和国家提出了“②　”的战略。?2.基本普及九年义务教育的战略目标的完成:2001年1月1日,中国实现了基本普及九年义务教育的战略目标。三、高等教育的发展1.新中国成立之初高等教育的改造和调整:中国基本参照苏联的高等教育模式,对高等院校进行改造、调整。2.“教育大革命”:1958年,伴随全国“大跃进”的形势,中国开始实施“③　”,以教育与生产劳动相结合为核心。高校实行三类办学体制:全日制学校、半工半读学校、各种形式的业余学校,初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体制。?3.20世纪60年代初高等教育的调整:从1961年开始,根据中央“调整、巩固、充实、提高”的方针,教育部对高等教育进行了全面调整,至1963年基本结束。4.“文革”后高考招生制度的恢复:“文化大革命”结束后,国家对教育工作进行了拨乱反正。④　年,恢复统一高考招生的制度。?5.改革开放以来高等教育发展的成就:(1)大学的数量不断增加,资源配置、专业结构更趋合理。高校建立起学士—硕士—博士三级学位制度。(2)中国高等教育政策逐步放宽,少数民族高等教育、成人高等教育和民办高等教育都得到长足发展。四、“双百”方针的提出1.提出:“⑤　”是中共倡导文学艺术和科学工作的基