物理人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及其应用教学设计.doc

10.3《物体的浮沉条件》教学设计 课题 《物体的浮沉条件》 授课对象 初中八年级学生 教材来源 人教版八年级下册 课时安排 1课时 教学目标 知识与技能 1.理解物体的浮沉条件。 2.知道轮船、潜水艇、气球的工作原理。 3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。 过程与方法 1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。 2．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。 情感态度与价值观 1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。 2．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。 教学重、难点 重点 理解物体的浮沉条件 难点 利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、热气球的工作原理 教学媒体与资源 多媒体课件、水槽、乒乓球（3个）、体积相同的铁块、木块、铝块、橡胶块、橡皮泥、两个质量相等的铝片、自制潜水艇模型。 课程设计 教师活动 学生活动 一、 引 入 魔术引入: 自制魔术道具 引出课题：物体的浮沉条件 观看魔术，并思考老师所提的问题。提高学生的求知欲。 二． 探 究 物 体 浮 沉 的 条 件 三． 物 体 浮 沉 条 件 的 应 用 四 知 识 拓 展 探究过程： 演示实验：在水槽里放三个乒乓球（一个漂浮，一个悬浮，一个下沉），让学生明确物体在液体中的常见情况，明确漂浮，悬浮是状态，上浮与下沉是过程。观察并说明实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？ 物体浸没在液体中时，究竟是浮还是沉，是由该物体的重力和在液体中所受浮力之间的大小关系决定的。 改变物体的运动状态需要什么？ 提问：对物体进行受力分析：重力与浮力存在几种大小关系？ 通过实验可总结出物体的浮沉条件： 当浮力大于物体重力（）——物体上浮。 当浮力等于物体重力（）——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。 当浮力小于物体重力（）——物体下沉。 讨论： 一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，，于是有： ， ， 。 （注：以上是只对实心物体而言的。） 浮沉条件的应用： 1．轮船 钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生做浮橡皮泥实验） 总结：做成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。 2.潜水艇 潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。 总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。 3.播放一段气球升空的视频 提问:物体在气体中的浮沉条件是怎样的？ 通过改变自身的体积，从而改变浮力大小实现升降 总结： 改变物体浮沉的方法有哪些？ 1.改变自身的重力大小。 2.改变浮力的大小。 （1）改变自身的体积大小. （2）改变液体密度大小. 课堂小结：谈谈本节课你收获了什么？ 达标练习题： 1、浸没在液体中的物体，当FG时，物体将_______；当FG时，物体将_________；当F=G时，物体将____________。 2、一只实心球恰好能悬浮于酒精中(酒精的密度是0.8g/cm3)，把此球浸没于水中,则 ( ) A 一定下沉 B 一定上浮 C 悬浮 D 都有可能 3、 将一只漂浮在水面上的咸鸭蛋从水中捞出投入到盐水中,在两种不同的液体中,咸鸭蛋受到的浮力哪一个更大 ( ) 水中的大 B.盐水中的大 C.一样大 D.不能确定 4、一物体在空气中称重为37牛，浸没到水中称重为12牛，则物体受的浮力是 。 5、潜水艇是靠改变 来实现浮沉的。气球是靠改变 来实现升降的。 作业布置： 课后动手动脑学物理 3、4、5题 观察实验过程，分组讨论并思考该问题。分析受力情况，并判断物体的运动情况。 通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件： F浮G 上浮 F浮G 下沉或沉底 F浮=G 悬浮或漂浮 明确：浮力和重力的合力决定着物体的浮沉。 积极思考，看谁能让橡皮泥漂浮起来。（让学生上讲台动手）结果把橡皮泥作成空心的就漂浮了。小组讨论这是为什么？ 观察潜水艇模型在水中的运动情况，思