农村小学语文阅读教学的现状调研报告_0.docVIP

农村小学语文阅读教学的现状调研报告 【摘要】阅读教学，是语教学的半壁河，是培养学生语素养的重要手段。 加强语阅读教学，是当前语教学大纲和新程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。 本通过调查，发现了农村小学语阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。 语阅读教学是语教学的一个很重要的方面，是培养学生语素养的重要手段。 加强语阅读教学，是当前语教学大纲和新程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。 而当今在农村小学，语阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一阅读教学的现状一阅读教学的意义《语程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。 能初步理解鉴赏学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年外阅读总量不少于万字。 ”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。 二阅读教学的现状农村小学语阅读教学普遍没有很好地开展起，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。 认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。 实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。 我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯阅读兴趣阅读材料阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。 第一，阅读兴趣不高。 多数同学不喜欢看外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。 另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上期间的阅读较少。 说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。 再次，同学们交流也很少，作用不大。 第二，阅读对象单一。 学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如学书籍科技书记和生活书籍等。 虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。 据了解，小学生大多对中外经典学作品都不熟悉，学积累薄弱，他们对学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如，中国的四大古典名著《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等。 第三，阅读数量不够。 从该校的情况看，进行了外阅读的仅有%左右。 就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的外书，这与本地区的经济环境，语教师重视程度有很大关系。 二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。 第四，阅读环境较差。 学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。 家长化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。 所以，农村小学生外阅读的好坏与家庭环境和家长的化素养很有关系。 在家庭环境中，家庭化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其外阅读状况就好，反之，则无书报可看，外阅读只是纸上谈兵。 另外学生家长有一定的化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。 二阅读教学的策略及措施一改变阅读观念在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。 我认为，这种观念是不正确的。 要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新改形势，正确对待阅读教学。 二创造阅读条要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条，根据调查的情况看，教师要为学生创造必要的阅读条，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。 没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无之水了。 对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点互相交流着阅读，去学校图书室借书阅读等。 另外，学校应积极与家长联手，从改善家庭环境营造家庭化氛围入手，创造良好的家庭化气