心理学多选复习.pdf

心理学-多选 （ ）是知觉的基本特征。BCD A.分散性； B.理解性； C.恒常性； D.选择性 不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ ）。 ACD A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ） BCD A.认知 表征阶段； B.动作表征阶段； C.形象表征阶段； D.符号表征阶段 产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ） BD A.动作表征； B.活动表征； C.符号表征； D.条件表征 陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ） ACD A.知识的获得； B.知识的表征； C.知 识的存储； D.知识的提取 从性格结构来看，大学生的性格特征包括（ ）。ABCD A．对现实态度的性格特征； B．性格的 意志特征； C．性格的理智特征； D．性格的情绪特征 促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 AC A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养； C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训 练 促使从众行为产生的原因有哪些？（ ） ABCD A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得 团体中其他成员的好感； C.维持良好人际关系的现状； D.不愿意感受与众不同的压力 大学教师的教育能力包括（ ）。 ABC A.教育机智； B.教学能力； C.教育科研能力； D.班 级管理能力 大学教师的心理素质包括（ ）。 ABC A.教师的能力； B.教师的情感； C.教师的意志； D. 教师的个性 大学教师的职业角色包括（ ）。 BD A.心理辅导者； B.社会服务者； C.学生领导者； D. 学术研究者 大学教师的指导作用体现在（ ）。 ABCD A.指导学生学习； B.引导学生人生发展； C.引导 学生的价值取向； D.指导大学生的就业 大学教师激励的方法包括（ ）。 BC A.学术激励； B.职务考核； C.目标激励； D.提高待 遇 大学教师应用哪些方式解决心理问题（ ）。 ABCD A.学会倾诉自己的压力和情绪； B.主动接 受心理健康教育； C.参加体育锻炼； D.保持一种以上的爱好 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） AB A.亲和行为； B.侵犯行为； C.选择行为； D. 知觉行为 大学生常见的心理问题有哪些（ ）。 ABCD A.自我意识发展不足； B.缺乏积极的情绪体验； C. 缺乏建立良好人际关系的技巧； D.性心理和性道德冲突 大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ）。 ABCD A.上课忘关手机； B.上网成瘾； C. 不按时就寝； D.阅览室聊天 大学生的良好品德教育重点在于（ ）。 ABCD A.以生活为本； B.以问题为中心； C.以实践 为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合 大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。 ABD A.贴近现实； B.贴近生 活； C.贴近课堂； D.贴近大学生 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、 （ ）。 BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则 大学生的思维表现出以下特点（ ）。 BCD A．辩证逻辑思维达到成熟； B．形式逻辑思维已趋 完善； C．再造性思维已趋成熟； D．创造性思维初步发展 大学生的一般人际关系包括（ ）。 ABCD A.师生关系； B.同学关系； C.社会实践关系； D. 网络人际关系 大学生过高评价自我有哪些原因（ ）。ABC A．在家人的帮助下生活一帆风顺； B．好胜心过 于强烈； C．思想偏激； D．自我认识从消极方面入手 大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。 BD A．引导学生宣泄； B．引导学生转移注意； C．引 导学生把不愉快的事主动遗忘； D．引导学生调节看法 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD A.自发与组织并存； B.理性与激情并存； C.行为 目标可大可小； D.易被暗示利用 大学生恋爱的现状是（ ）。 ABCD A.恋爱比例大，公开而主动性强； B.恋爱周期缩短，频率 增快； C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多 大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。 ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构